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通过高年级与低年级英语课堂的发言竞赛,发现高年级的学生由于能力和心理的变化以及快节奏课堂和老师的视觉“盲区”的作用而变得沉默不语,于是在教学中通过一系列的教学策略实践,尝试打破高年级学生“沉默”的状态,让每一位学生投入课堂,力求打造面向人人的高年级英语课堂.
打破“沉默”面向人人——高年级英语课堂的教学设计与思考
【摘 要】
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通过高年级与低年级英语课堂的发言竞赛,发现高年级的学生由于能力和心理的变化以及快节奏课堂和老师的视觉“盲区”的作用而变得沉默不语,于是在教学中通过一系列的教学策略
【机 构】
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江苏省苏州市太仓市实验小学,江苏苏州
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2020年44期
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