【摘 要】
：
目的研究新冠肺炎疫情下新疆某高校新入学护生学习适应性现状及影响因素。方法选取2020年入学的护理学专业446名学生为研究对象,采用一般资料调查问卷及大学生学习适应性量表进行调查,并运用多元线性回归法分析护生学习适应性影响因素。结果护生学习适应性量表总分为(115.37±15.53)分,条目均分为(3.97±1.10)分,经分析疫情希望参与度、对就业前景的乐观度、专业课平均成绩、就读意愿是护生学习适应性的影响因素。结论护生总体学习适应性良好,应关注其心理状况和社会及家庭支持情况,引导其树立正确的价值取向和专
论文部分内容阅读
目的研究新冠肺炎疫情下新疆某高校新入学护生学习适应性现状及影响因素。方法选取2020年入学的护理学专业446名学生为研究对象,采用一般资料调查问卷及大学生学习适应性量表进行调查,并运用多元线性回归法分析护生学习适应性影响因素。结果护生学习适应性量表总分为(115.37±15.53)分,条目均分为(3.97±1.10)分,经分析疫情希望参与度、对就业前景的乐观度、专业课平均成绩、就读意愿是护生学习适应性的影响因素。结论护生总体学习适应性良好,应关注其心理状况和社会及家庭支持情况,引导其树立正确的价值取向和专
其他文献
人文关怀能力是护理从业人员必备的职业素养,也是护理教育不容忽视的一环。关怀关系理论为护生人文关怀能力培养提供了新的路径,关系的双向性保证了护生能够感受到更多关怀,与护生建立关怀关系需要以民主、平等为基石,彼此尊重与接纳,并在此基础上实现关怀者与被关怀者相互敞开的对话。同时,提升护生的关怀能力不仅需要教育者重新审视教育目的、提升自身关怀能力,也需要家庭、社会共同努力。
我国是全球结核病高负担国家,学校结核病防控是结核病防治工作的重中之重。医学职业院校是培养基层医疗卫生技术人才的场所,由于学生也是结核病易感人群,因此强化结核病防治知识非常必要。我校重视学生结核病防治知识教育,进行了实践探索,调查表明学生结核病防治核心知识总知晓率为86.74%,达到国家结核病防治规划目标要求,有利于我校结核病防控和学生未来职业发展。
目的探讨多元一体化教学法在口腔临床带教中的应用及对教学满意度的影响。方法选择2018-2019年口腔科实习生32名为对照组,采用传统临床带教方法;2019-2020年口腔科实习生33名为观察组,在对照组基础上采用多元一体化教学法。实习带教1个月后,比较两组科室考核成绩、口腔临床实习生核心能力及教学满意度。结果观察组科室考试成绩、口腔临床实习生核心能力和教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论多元一体化教学法用于口腔临床带教,有助于提高学生的考核成绩、核心能力和临床带教满意度,值得推广应用。
目的探讨同伴互助学习法在中职基础护理学实训课中的应用及效果。方法随机抽取2018级两个班的中职护生进行基础护理学实训教学。其中一个班为试验组(n=54),在实训课中应用同伴互助学习法;另一个班为对照组(n=55),应用传统演示教学法。结果试验组操作成绩与理论成绩均高于对照组,差异有统计学意义。试验组学生沟通能力维度得分高于对照组,差异有统计学意义。结论同伴互助学习法应用于中职基础护理学实训教学,可有效提高教学效果和学生的沟通能力。
目的探讨构思-设计-实践-运作(CDIO)教学模式在血管外科急症抢救护理技能培训中的应用效果。方法将四川大学华西医院血管外科所有护理人员(40名)作为研究对象,按照年资和工作情况随机分成试验组(20人)和对照组(20人),对照组采用传统教学模式,试验组采用CDIO教学模式。通过理论考核、操作考核、小组抢救情景综合评价比较两组教学效果。结果试验组理论考核、小组抢救情景综合评价得分均优于对照组,差异具有统计学意义。结论CDIO教学模式应用于血管外科急症抢救护理技能培训,有助于提高护士的抢救综合能力。
目的探讨CBL结合工作坊教学法在护理管理学教学中的应用效果。方法选择湖北医药学院2016级护理本科班80名学生为研究对象,随机分为观察组(40例)和对照组(40例)。对两组进行一个学期的护理管理学教学,对照组采用传统教学法,观察组采用CBL结合工作坊教学法。学期结束时,采用大学生学习积极主动性量表(ALS)对两组学习积极主动性进行测评,比较两组期末理论考试成绩、学习积极主动性评分及教学满意度。结果观察组学习积极主动性量表5个维度得分均高于对照组,课程期末理论考试成绩及教学满意度均明显高于对照组。结论CBL
生物化学实验是培养实验技能的重要手段,精准分工指导教学方法能有效提高中职学生实验技能,为后续实验的开展打下坚实基础。
目的探讨双气泡图在中职妇产科护理疾病鉴别中的应用效果和可行性。方法将我校2019级五年制护理专业中专阶段的两个教学班共115名学生分为对照组(n=57)和实验组(n=58)。在实验组课堂教学中应用双气泡图,对照组实施传统教学模式。学期结束比较两组学生的理论成绩和教学效果问卷调查结果。结果理论考试成绩中实验组为(62.04±2.96)分,对照组为(57.85±3.13)分(t=5.265,P<0.01)。问卷调查结果显示,实验组对激发学习兴趣、增强学习主动性、活跃课堂气氛、提高问题分析及解决问题能力、
目的了解护理本科生参加国际交流项目的学习收获以及对国内护理本科教育的建议,为提升国际化护理人才培养质量、促进护理本科教育与国际接轨提供借鉴。方法采用质性研究的现象学研究方法,对我院9名参加国家留学基金管理委员会优秀本科生国际交流项目的护理学专业本科毕业生进行一对一半结构式访谈,并提炼主题。结果经Colaizzi七步分析法得出4个护理本科生参与该项目收获的主题:开拓了思维方式,增强了循证护理意识,培养了团队合作精神,锻炼了人际沟通能力;3个对护理本科教育建议的主题:鼓励任务驱动式课前预习,丰富课堂教学形式,
目的了解护理本科生在叙事教育环境中的职业情感体验和人文关怀感悟,以探讨叙事教育的效果,为后续人文教育提供参考。方法叙事教育以临床一线护士抗击疫情为主要素材,叙事教育结束后,采用半结构式访谈法,对18名参与叙事教育的护生进行深入访谈,采用Colaizzi七步分析法对访谈资料进行整理、分析,提炼主题。结果共提炼出3个主题:叙事教育可以提高护生的学习兴趣和学习效果,护生在叙事教育过程中表现出多重情感体验,叙事教育有助于护生感知和体验人文关怀实践。结论以抗击疫情为素材的叙事教育能激发护生的情感共鸣,提高护生对护理