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摘要：此次研究以基于“生活体验”背景下社会教育路徑创新为基础，从基于“生活体验”教育思想角度出发，对社会教育路径创新特点开展深入研究，并且认知社会教育路径创新的关键性，从而深层次的探讨基于“生活体验”背景下社会教育路径创新的可持续推进策略。
关键词：基于“生活体验”;社会教育活动;创新标准
引言
国内研究为本文提供了一定的学术依据和实践参考，但也暴露出了相关问题。关于“生活体验”的理论研究多侧重于家庭、幼儿园、社区三方阶段，但针对社会教育活动“生活体验”理论研究非常少，对于社会教育路径创新的整合及其思考研究也相对匮乏。目前社会教育活动会因社会教育活动路径方法不得要领而出现困境，便于社会教育路径创新。因此，社会教育路径创新的应用是值得研究的，从而有效形成正能量的社会价值观。
现如今，如何科学开展社会教育路径创新至关重要。在目前的社会教育路径创新领域中，其社会教育路径创新方式普遍还以传统的教育为主，所以，在基于“生活体验”背景下，如何将社会教育路径创新有效的结合，是该类课题需要重点认知的问题，并将社会教育路径创新放在首位，正视社会教育活动的重要性。
1. 基于“生活体验”背景下社会教育活动现状
1.1 基于“生活体验”背景下，家长对社会教育活动的认识不足
社会教育活动中，教学路径创新与人性化理念的结合才是根本所在。而且这也是社会教育路径创新的首要目标与任务。但目前很多家庭普遍对于社会教育活动不重视，仅仅关注孩子的文化学习，却忽略了社会教育活动的重要性。
基于此，作为家长应该从孩子的角度来考虑，顺应他们的想法，而不是采取扼杀式的教学，来逼迫他们做自己不喜欢做的事情，从而忽视了社会教育活动的黄金发展阶段。通过对当代的社会教育活动的发展状况展开分析研究，并且就先学后教的人性化理念角度出发，分析其中所存在的问题，从而提出对应的解决方案，来帮助解决与改善当代社会教育活动中的相关问题。
但在基于“生活体验”背景下，家长在社会教育路径创新的认识以及引导孩子的社会教育活动上，并未引起重视。基于“生活体验”背景下，很多家长普遍对于社会教育路径创新认识不够，甚至不够进一步认知社会教育活动体系的优势，但是在实际的社会教育路径创新体系中仍然处于传统学习模式，并非考虑到孩子社会教育活动的短板，在实际的社会教育活动体系中缺乏路径创新。
1.2 基于“生活体验”背景下，幼儿园、社区双方对社会教育活动创新不足
首先，幼儿园、社区双方的社会教育活动态度存在懈怠。很多幼儿园、社区双方认为机构只负责提供教育课程，无需在乎社会教育活动的效果以及质量。其实并不然，在教育阶段，如果机构能够正视社会教育路径创新体系的重要性，充分发挥社会教育活动的优势，并全面拓展社会教育活动的路径创新，那么才能为社会教育活动带来进一步优化助力。
其次，幼儿园、社区双方在“生活体验”交流阶段的沟通不足。部分幼儿园、社区双方由于课时时间有限，所以在社会教育活动阶段，机构人员为了赶进度，将“生活体验”交流沟通时间降低，使得社会教育活动的“生活体验”交流沟通不足，仅仅处于一个应付式的状态，没有充分发挥社会教育活动的效用价值，这样也严重抑制了孩子的独立思考能力。主要原因也是由于幼儿园、社区双方处于一种“教”的主观意识，却忘记了社会教育活动的“收”的过程。
2. 基于“生活体验”背景下社会教育路径创新的建议
基于“生活体验”背景下，如何能够有效的提升社会教育活动的路径创新速率以及质量，将直接影响到社会教育活动的推进发展。
2.1 有效提升社会教育活动的趣味性
基于“生活体验”背景下，家庭、幼儿园、社区三方在开展社会教育活动的阶段，可以充分结合创新科技的创造力来实现社会教育路径创新。家庭、幼儿园、社区三方需要在进一步认知社会教育活动的学习能力、学习思维等情况下，科学调整“生活体验”交流内容、创新能力及学习习惯，快速形成系统的思维模式，并感受到社会教育活动的趣味性。
2.2 丰富社会教育活动的开展渠道
社会教育活动的开展能够结合文字、语言、图片、影像等手段，将社会教育活动信息全面传递给孩子，让社会教育活动进一步直接、进一步便捷、进一步深入，并有效丰富社会教育活动的开展渠道，全面增强了孩子的兴趣度。
家庭、幼儿园、社区三方应当改变传统的社会教育活动态度，在社会教育路径创新观念做出全新的改变，将社会教育活动以及教学路径创新理念充分融合，扬长避短，全面提升社会教育活动的质量以及效率，由过去的被动化、跟随式的思维方式，改变成为主动思考学习的思维动态，并且敢于主动、大胆的表现，从而进一步实现社会教育活动多方向的充分结合，形成不怕困难、敢于挑战的学习思维。
2.3 形成家庭、幼儿园、社区三位一体的共育新模式
为了保障社会教育活动开展的可持续性，家庭、幼儿园、社区三方应及时反馈实际教学阶段中出现的问题及信息。社会教育活动引导路径创新是一个长期化、创新化的社会教育路径模式，目的是希望全面提升孩子的思维能力、思维逻辑等，并在基于“生活体验”背景下，进一步形成积极、向上的个性特点，建立系统化的思维体系和乐观开朗的性格，从根本上有效解决孩子关注度不集中、学习模式不适应等问题。
结论
基于“生活体验”背景下，家庭、幼儿园、社区三方能够有效提升社会教育活动质量及效率，并且进一步提升孩子的认知能力和价值观。因此，家庭、幼儿园、社区三方结合“生活体验”的理念，应当改变自己的固化思维，不断以创新化的社会教育活动成果落到实处，并结合“生活体验”基础，从而形成一个完整的教育体系，真正引导孩子们积极成长。
参考文献
[1]马祥贞.新时代博物馆社会教育：挑战、优势与实施路径[J].新疆教育学院学报，2019，35（02）：87-90.
[2]赵晖，李桂霞.公共数字文化服务社会教育功能的实现困境及发展路径研究[J].图书馆研究，2019，49（06）：15-19.
[3]陈君锋，陈果.挖掘与拓展：红色文化资源融入青少年社会教育的路径[J].中学政治教学参考，2019（27）：61-63.
[4]王玉茹.名人纪念馆社会教育路径探索[J].中国博物馆，2019（03）：105-108.
[5]范兴坤.创新社会教育路径 大力推广盲人阅读[J].新阅读，2019（07）：34-35.
关键词：基于“生活体验”;社会教育活动;创新标准
引言
国内研究为本文提供了一定的学术依据和实践参考，但也暴露出了相关问题。关于“生活体验”的理论研究多侧重于家庭、幼儿园、社区三方阶段，但针对社会教育活动“生活体验”理论研究非常少，对于社会教育路径创新的整合及其思考研究也相对匮乏。目前社会教育活动会因社会教育活动路径方法不得要领而出现困境，便于社会教育路径创新。因此，社会教育路径创新的应用是值得研究的，从而有效形成正能量的社会价值观。
现如今，如何科学开展社会教育路径创新至关重要。在目前的社会教育路径创新领域中，其社会教育路径创新方式普遍还以传统的教育为主，所以，在基于“生活体验”背景下，如何将社会教育路径创新有效的结合，是该类课题需要重点认知的问题，并将社会教育路径创新放在首位，正视社会教育活动的重要性。
1. 基于“生活体验”背景下社会教育活动现状
1.1 基于“生活体验”背景下，家长对社会教育活动的认识不足
社会教育活动中，教学路径创新与人性化理念的结合才是根本所在。而且这也是社会教育路径创新的首要目标与任务。但目前很多家庭普遍对于社会教育活动不重视，仅仅关注孩子的文化学习，却忽略了社会教育活动的重要性。
基于此，作为家长应该从孩子的角度来考虑，顺应他们的想法，而不是采取扼杀式的教学，来逼迫他们做自己不喜欢做的事情，从而忽视了社会教育活动的黄金发展阶段。通过对当代的社会教育活动的发展状况展开分析研究，并且就先学后教的人性化理念角度出发，分析其中所存在的问题，从而提出对应的解决方案，来帮助解决与改善当代社会教育活动中的相关问题。
但在基于“生活体验”背景下，家长在社会教育路径创新的认识以及引导孩子的社会教育活动上，并未引起重视。基于“生活体验”背景下，很多家长普遍对于社会教育路径创新认识不够，甚至不够进一步认知社会教育活动体系的优势，但是在实际的社会教育路径创新体系中仍然处于传统学习模式，并非考虑到孩子社会教育活动的短板，在实际的社会教育活动体系中缺乏路径创新。
1.2 基于“生活体验”背景下，幼儿园、社区双方对社会教育活动创新不足
首先，幼儿园、社区双方的社会教育活动态度存在懈怠。很多幼儿园、社区双方认为机构只负责提供教育课程，无需在乎社会教育活动的效果以及质量。其实并不然，在教育阶段，如果机构能够正视社会教育路径创新体系的重要性，充分发挥社会教育活动的优势，并全面拓展社会教育活动的路径创新，那么才能为社会教育活动带来进一步优化助力。
其次，幼儿园、社区双方在“生活体验”交流阶段的沟通不足。部分幼儿园、社区双方由于课时时间有限，所以在社会教育活动阶段，机构人员为了赶进度，将“生活体验”交流沟通时间降低，使得社会教育活动的“生活体验”交流沟通不足，仅仅处于一个应付式的状态，没有充分发挥社会教育活动的效用价值，这样也严重抑制了孩子的独立思考能力。主要原因也是由于幼儿园、社区双方处于一种“教”的主观意识，却忘记了社会教育活动的“收”的过程。
2. 基于“生活体验”背景下社会教育路径创新的建议
基于“生活体验”背景下，如何能够有效的提升社会教育活动的路径创新速率以及质量，将直接影响到社会教育活动的推进发展。
2.1 有效提升社会教育活动的趣味性
基于“生活体验”背景下，家庭、幼儿园、社区三方在开展社会教育活动的阶段，可以充分结合创新科技的创造力来实现社会教育路径创新。家庭、幼儿园、社区三方需要在进一步认知社会教育活动的学习能力、学习思维等情况下，科学调整“生活体验”交流内容、创新能力及学习习惯，快速形成系统的思维模式，并感受到社会教育活动的趣味性。
2.2 丰富社会教育活动的开展渠道
社会教育活动的开展能够结合文字、语言、图片、影像等手段，将社会教育活动信息全面传递给孩子，让社会教育活动进一步直接、进一步便捷、进一步深入，并有效丰富社会教育活动的开展渠道，全面增强了孩子的兴趣度。
家庭、幼儿园、社区三方应当改变传统的社会教育活动态度，在社会教育路径创新观念做出全新的改变，将社会教育活动以及教学路径创新理念充分融合，扬长避短，全面提升社会教育活动的质量以及效率，由过去的被动化、跟随式的思维方式，改变成为主动思考学习的思维动态，并且敢于主动、大胆的表现，从而进一步实现社会教育活动多方向的充分结合，形成不怕困难、敢于挑战的学习思维。
2.3 形成家庭、幼儿园、社区三位一体的共育新模式
为了保障社会教育活动开展的可持续性，家庭、幼儿园、社区三方应及时反馈实际教学阶段中出现的问题及信息。社会教育活动引导路径创新是一个长期化、创新化的社会教育路径模式，目的是希望全面提升孩子的思维能力、思维逻辑等，并在基于“生活体验”背景下，进一步形成积极、向上的个性特点，建立系统化的思维体系和乐观开朗的性格，从根本上有效解决孩子关注度不集中、学习模式不适应等问题。
结论
基于“生活体验”背景下，家庭、幼儿园、社区三方能够有效提升社会教育活动质量及效率，并且进一步提升孩子的认知能力和价值观。因此，家庭、幼儿园、社区三方结合“生活体验”的理念，应当改变自己的固化思维，不断以创新化的社会教育活动成果落到实处，并结合“生活体验”基础，从而形成一个完整的教育体系，真正引导孩子们积极成长。
参考文献
[1]马祥贞.新时代博物馆社会教育：挑战、优势与实施路径[J].新疆教育学院学报，2019，35（02）：87-90.
[2]赵晖，李桂霞.公共数字文化服务社会教育功能的实现困境及发展路径研究[J].图书馆研究，2019，49（06）：15-19.
[3]陈君锋，陈果.挖掘与拓展：红色文化资源融入青少年社会教育的路径[J].中学政治教学参考，2019（27）：61-63.
[4]王玉茹.名人纪念馆社会教育路径探索[J].中国博物馆，2019（03）：105-108.
[5]范兴坤.创新社会教育路径 大力推广盲人阅读[J].新阅读，2019（07）：34-35.