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摘要：幼儿期是语言表达能力的启蒙阶段，同時也为后期语言能力的表达深化打下良好基础，因此，幼儿期有关于此种能力的培养显得尤为重要。幼儿语言能力的发展主要依靠日常的指导应用和对话交流所提升，因此，教师应当为幼儿提供优质的沟通环境，使其在整体氛围的熏陶之下完善自身语言能力表达的提升。除此之外学校要和家长相融合，使得在教学课堂的环境内外都能够具备相应的教学环境，从而从整体上提升幼儿的综合语言表达水平。
关键词：幼儿;语言表达;能力
语言是人们沟通交流的直接工具，一个人的智力养成以及其他能力的形成都在一定程度上与幼儿时期的语言培养相挂钩。随着新时代发展的到来，社会各个阶段的进步与完善对人才的综合能力要求逐渐提出全新的要求，由此反应出语言表达能力的关键作用。幼儿时期在进行语言表达能力的培养过程中，主要的依靠来源于日常的交际对话当中，由此可见，不论是家长还是教师都应当为幼儿创建良好的沟通环境，鼓励幼儿主动与身边的同伴进行沟通交流，不仅强化提升幼儿的社交处理能力，还在一定程度上加强巩固语言能力的表达应用。
1.提供普通话的语言环境，营造良好语言氛围
氛围的形成会在潜移默化的状态下影响一个人的最终学习效率，因此，在幼儿语言能力表达的关键时期，首先应当进行的就是相关语言环境的构建。我国教学大纲对于语言培养的第一要求就是说好普通话，在其基础上，幼儿教师要为学生构建良好的普通话环境范围，并在幼儿日常交流过程中提醒幼儿使用普通话，使用文明用语。在从小教学环境的熏陶之下，对幼儿今后的成长和综合能力的提升具有关键作用。
受不同地区差异的影响，不同地区具有不同的特色方言，在幼儿园早期开学阶段，学生与同伴之间往往进行方言交流，教师为了给幼儿构建良好的教学环境，应当联合家长依照此种现状进行良好的教学改进，使得家长能够确切了解语言表达能力在早期基础巩固阶段的重要性，使得普通话的教学氛围能够一直延伸到家庭环境当中。在幼儿阶段，儿童最大的特性就是模仿，其会依照周边事物的特征进行模仿，在幼儿成长学习阶段，其接触最多的人群莫过于幼儿园的教师和同学，受学生模仿天性的影响，教师的一言一行都会对幼儿产生巨大的转变。在今后教学阶段，教师应当注重自身对幼儿的影响，通过转变自身的语言表达方式以及模仿对象的构造能力，从而为幼儿形成良好的教学示范。除此之外，教师还可与家长进行教学环境的融合，使得普通话的教学氛围能够一直延伸至家庭。
2.创设教育情境，是培养幼儿语言表达能力的重要途径
在幼儿教学阶段，教师可依照幼儿的学习综合能力进行教学方法的创新改进，并在其基础上引进不同的教育情境，从而为幼儿语言表达的培养提供多种捷径。在日常的教学和生活阶段，教师要不断的准备不同的教学资料，不仅充实自身的理论认知，还可依照此种形式为幼儿带来不同的教学体验。教师在教学资料的准备过程中，其展现形式可以是多样化，内容、图片以及视频都可当做教学的丰富教育情境。教师在此类活动组建过程中，应当充分考虑学生的真实教学感受，使得幼儿在交流阶段以及相关内容的学习过程中，都能够具有一定的直观参考标准，进而使得学生能够在丰富的教学情境当中自由的发挥，并提升自身的语言交流能力。
例如在举办主题活动“动物园”当中，教师需要和幼儿一起进行班级主题的构建，包括其中所可能涉及到的教室环境以及各类教学工具的运用。幼儿在装饰制作过程中，能够投入较多的精力和注意力，此外在制作过程中其会学会与同伴之间的团结协作和互助分享，有助于激发幼儿的表达欲望，进而使得语言表达能力能够得到灵活运用。
3.培养幼儿说的兴趣，让孩子畅所欲言
兴趣是一切事物学习的基础动力，尤其是在处于幼儿这个特殊年龄阶段。幼儿在语言表达能力的培养深化过程中，需要依照兴趣的驱使使得幼儿能够具有学习和主动表达的欲望。依照此种教学需求，教师在日常学习与生活阶段，应当加强对不同学生的观察，并深入到学生内部群体的氛围当中，通过与学生开展相应的沟通交流，使得教师能够进一步了解学生的需求和兴趣，进而在今后教学内容的创建过程中能够依照学生的实际需求进行相应内容的选择，由此充分提升幼儿的学习兴趣。此外在与教师进行相互互动的沟通交谈过程中，通过话题的引导学生能够找到合适的契机发挥自身的想象力和表达能力，在自由的环境氛围内，学生才能够更不被束缚，进而使得自身的语言表达能力能够得到灵活应用。
四、加强家长与孩子的交谈，共同促进幼儿语言表达能力的提高
幼儿的实际学习与生活环境主要以幼儿园和家庭为主，因此，在进行语言表达能力环境的构建过程中，应当完善幼儿园环境内部和家庭的联合，使其教学环境能够得到延伸，进而为幼儿提供更全面优化的沟通氛围。家长在与幼儿进行日常的沟通交流过程当中，应当为幼儿树立良好的示范作用。让幼儿在家庭环境范围内也可进行相应语言表达能力的模仿和训练。此外家长与幼儿的相处模式不同，作为幼儿最为亲近的人，幼儿会更容易对父母进行倾诉和表达。此外在沟通交流过程中，通过父母的言语示范也会对幼儿产生一定的影响作用。
此外家长在生活当中应当对幼儿投入更多的重视，注重对幼儿语言表达的词汇纠正，使其能够养成良好的表达习惯。家长还可抽出时间与幼儿多加进行户外体验活动，通过与大自然的接触，进而有效丰富幼儿的日常生活内容，以此提升语言表达能力的丰富性。
总结
综上所述，幼儿语言表达能力的培养不仅需要幼儿园的教师加以努力，还需要在家庭环境氛围内予以相应的联合，教师要注重改善自身的教学方法，通过创设相应的教学情境，从而激发学生的表达欲望，进而使得学生的语言表达能力能够得到有效提升。
参考文献：
[1]刘青. 浅谈如何提高幼儿的语言表达能力[J]. 科学中国人，2015，0（4X）.
[2]李素开. 论幼儿语言表达能力的培养[J]. 成才之路，2017，（4）：74.
[3]武晓丹. 浅谈对幼儿语言表达能力的培养[J]. 都市家教（下半月），2015，（8）：233-233.
关键词：幼儿;语言表达;能力
语言是人们沟通交流的直接工具，一个人的智力养成以及其他能力的形成都在一定程度上与幼儿时期的语言培养相挂钩。随着新时代发展的到来，社会各个阶段的进步与完善对人才的综合能力要求逐渐提出全新的要求，由此反应出语言表达能力的关键作用。幼儿时期在进行语言表达能力的培养过程中，主要的依靠来源于日常的交际对话当中，由此可见，不论是家长还是教师都应当为幼儿创建良好的沟通环境，鼓励幼儿主动与身边的同伴进行沟通交流，不仅强化提升幼儿的社交处理能力，还在一定程度上加强巩固语言能力的表达应用。
1.提供普通话的语言环境，营造良好语言氛围
氛围的形成会在潜移默化的状态下影响一个人的最终学习效率，因此，在幼儿语言能力表达的关键时期，首先应当进行的就是相关语言环境的构建。我国教学大纲对于语言培养的第一要求就是说好普通话，在其基础上，幼儿教师要为学生构建良好的普通话环境范围，并在幼儿日常交流过程中提醒幼儿使用普通话，使用文明用语。在从小教学环境的熏陶之下，对幼儿今后的成长和综合能力的提升具有关键作用。
受不同地区差异的影响，不同地区具有不同的特色方言，在幼儿园早期开学阶段，学生与同伴之间往往进行方言交流，教师为了给幼儿构建良好的教学环境，应当联合家长依照此种现状进行良好的教学改进，使得家长能够确切了解语言表达能力在早期基础巩固阶段的重要性，使得普通话的教学氛围能够一直延伸到家庭环境当中。在幼儿阶段，儿童最大的特性就是模仿，其会依照周边事物的特征进行模仿，在幼儿成长学习阶段，其接触最多的人群莫过于幼儿园的教师和同学，受学生模仿天性的影响，教师的一言一行都会对幼儿产生巨大的转变。在今后教学阶段，教师应当注重自身对幼儿的影响，通过转变自身的语言表达方式以及模仿对象的构造能力，从而为幼儿形成良好的教学示范。除此之外，教师还可与家长进行教学环境的融合，使得普通话的教学氛围能够一直延伸至家庭。
2.创设教育情境，是培养幼儿语言表达能力的重要途径
在幼儿教学阶段，教师可依照幼儿的学习综合能力进行教学方法的创新改进，并在其基础上引进不同的教育情境，从而为幼儿语言表达的培养提供多种捷径。在日常的教学和生活阶段，教师要不断的准备不同的教学资料，不仅充实自身的理论认知，还可依照此种形式为幼儿带来不同的教学体验。教师在教学资料的准备过程中，其展现形式可以是多样化，内容、图片以及视频都可当做教学的丰富教育情境。教师在此类活动组建过程中，应当充分考虑学生的真实教学感受，使得幼儿在交流阶段以及相关内容的学习过程中，都能够具有一定的直观参考标准，进而使得学生能够在丰富的教学情境当中自由的发挥，并提升自身的语言交流能力。
例如在举办主题活动“动物园”当中，教师需要和幼儿一起进行班级主题的构建，包括其中所可能涉及到的教室环境以及各类教学工具的运用。幼儿在装饰制作过程中，能够投入较多的精力和注意力，此外在制作过程中其会学会与同伴之间的团结协作和互助分享，有助于激发幼儿的表达欲望，进而使得语言表达能力能够得到灵活运用。
3.培养幼儿说的兴趣，让孩子畅所欲言
兴趣是一切事物学习的基础动力，尤其是在处于幼儿这个特殊年龄阶段。幼儿在语言表达能力的培养深化过程中，需要依照兴趣的驱使使得幼儿能够具有学习和主动表达的欲望。依照此种教学需求，教师在日常学习与生活阶段，应当加强对不同学生的观察，并深入到学生内部群体的氛围当中，通过与学生开展相应的沟通交流，使得教师能够进一步了解学生的需求和兴趣，进而在今后教学内容的创建过程中能够依照学生的实际需求进行相应内容的选择，由此充分提升幼儿的学习兴趣。此外在与教师进行相互互动的沟通交谈过程中，通过话题的引导学生能够找到合适的契机发挥自身的想象力和表达能力，在自由的环境氛围内，学生才能够更不被束缚，进而使得自身的语言表达能力能够得到灵活应用。
四、加强家长与孩子的交谈，共同促进幼儿语言表达能力的提高
幼儿的实际学习与生活环境主要以幼儿园和家庭为主，因此，在进行语言表达能力环境的构建过程中，应当完善幼儿园环境内部和家庭的联合，使其教学环境能够得到延伸，进而为幼儿提供更全面优化的沟通氛围。家长在与幼儿进行日常的沟通交流过程当中，应当为幼儿树立良好的示范作用。让幼儿在家庭环境范围内也可进行相应语言表达能力的模仿和训练。此外家长与幼儿的相处模式不同，作为幼儿最为亲近的人，幼儿会更容易对父母进行倾诉和表达。此外在沟通交流过程中，通过父母的言语示范也会对幼儿产生一定的影响作用。
此外家长在生活当中应当对幼儿投入更多的重视，注重对幼儿语言表达的词汇纠正，使其能够养成良好的表达习惯。家长还可抽出时间与幼儿多加进行户外体验活动，通过与大自然的接触，进而有效丰富幼儿的日常生活内容，以此提升语言表达能力的丰富性。
总结
综上所述，幼儿语言表达能力的培养不仅需要幼儿园的教师加以努力，还需要在家庭环境氛围内予以相应的联合，教师要注重改善自身的教学方法，通过创设相应的教学情境，从而激发学生的表达欲望，进而使得学生的语言表达能力能够得到有效提升。
参考文献：
[1]刘青. 浅谈如何提高幼儿的语言表达能力[J]. 科学中国人，2015，0（4X）.
[2]李素开. 论幼儿语言表达能力的培养[J]. 成才之路，2017，（4）：74.
[3]武晓丹. 浅谈对幼儿语言表达能力的培养[J]. 都市家教（下半月），2015，（8）：233-233.