论文部分内容阅读
【摘要】对于在校高职院校外语专业大学生而言，第二外语是非常重要的一门必修课。在ESP（English for special purposes）理论指导下的第二外语课程能够将课程的基本理念和课程的实践活动相结合，以寻找第二外语的发展前景和途径，培养外语复合型人才。
【关键词】ESP 高职院校教育 第二外语
一、引言
21世纪是一个全球化的时代，而其带来的国际竞争日趋激烈，归根结底，其根源在于知识和人才的竞争。在全球化背景下，外语作为文化沟通的媒介和人们交流的工具起着越来越重要的作用。外语教育的重要性日趋显现，国际化教育和国际化人才的培养也成为了各大高校重点发展方向和教育政策的推广方向。我国高校外语教育政策在全球化背景下的任务就是要培养出大量的外语复合型人才。要求他们掌握非单一的外语语言，了解各国文化，明白中国与外国的各种差异，避免文化冲突，加强国际交流与合作。这不仅仅是为了迎合教育政策的国际化发展，也避免了单一人才的资源浪费。而这种国际化趋势必定要求外语人才在掌握本身的专业语言技能的同时，要求学会，学好，甚至是学精第二外语，从而培养出真正的外语复合型人才。
二、第二外语的教学现状
就目前而言，我国国内高校普遍都开设了第二外语课程，但基本都流于形式。从第二外语的教学到学生对于第二外语的掌握情况来看，既不实用，效果也差强人意。而根据各个院校的调查问卷发现，90%以上的学生都普遍认为开设第二外语教学只是为了个人兴趣，了解不同语系的差别；而从学习效果来看，大部分学生都只掌握了少量单词的应用，日常交流和书面写作的能力却很薄弱。这既不是开设第二外语课程的目的，也不利于第二外语在高校中的发展。而通过对各个高校的调查来看，第二外语课程的制定比较散乱，并没有一个统一的教学体系和标准，各个院校都是根据自身的情况自行其是。而第二外语在高校中的发展，有待于进一步的规范和改善，进一步确定其发展前景和发展方向。
三、ESP理论
专门用途英语（English for special purposes，简称ESP），是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而设计和开设的英语课程。
四、ESP理论对高职院校第二外语教育的指导作用
1.根据我国的就业现状，ESP的专业划分有三大类：教育专业，旅游专业和商务专业。而将ESP理论作用于第二外语教学，这就要求在现阶段第二外语教学的基础上体现其专门用途。根据我国国内各高校第二外语的教学现状，第二外语教学是一个模糊的教学范畴，学生选择第二外语的课程主要根据的是个人兴趣和学校规划，而由于第二外语教学大纲不统一的背景，检测学生学习能力的尺度也各有不同，学生学习目的不明确，兴趣下滑，其第二外语的掌握能力和运用能力自然就不理想。
2.目前中国各高校开设第二外语课程都是从大二开始，一般每周有4学时的课程。本科大学学生能学习到4-5学期的课程，高职院校学生能学习到3-4学期的课程。但大部分学生对于第二外语的掌握情况并不理想。ESP理论能将专门用途这一概念引用至第二外语的学习和教学之中，让第二外语教育更规范化，具体化，实践化。
3.针对于高职院校，由于其本身相对于综合院校的不同，要求第二外语对于学生有更具体，更实际的教学指导作用。尤其对于外语专业学生，因其学习能力和发展方向跟一般综合院校的区别，其本身在学习外语的专业性和分化性更为具体的背景下，依据普通院校的要求对学生进行普通的第二外语教学显然是不够实际的。而如何进行高职院校的第二外语教学，这就需要ESP理论的支持和指导。
五、ESP理论指导下第二外语在高职院校中的发展
1.高职院校教学不同于普通高校。高职院校相对于普通高校而言，要求学生在技术和能力方面专业的分支更为明确。因为高职院校培养的是国家技术型人才而并非普通意义的管理型人才，这就导致了其教学方向和教育方针的不同。在实际的教学过程中，这种不同就更为明显。
2.对于非外语专业的高职院校学生而言，大学英语是作为第一外语的普遍选择。这是不是意味着这一类学生并不需要第二外语的学习？事实上并非如此。比如医学类的学生，拉丁文是应该掌握的外语；机械制造则需要日语或德语作为第二外语等等。
3.对于专业外语的高职院校学生而言，除却自身的专业外语而言，第二外语是作为必修课来进行学习的。在学习的过程中，高职院校和普通院校在教学方向和方式上并没有太大的区别，而这本身就是不符合高职院校外语教学的政策的。对于学生专业外语的细致划分，能让学生在技术工种上得到更大的就业和生存空间，而通过ESP理论的指导，对于第二外语也应和专业外语一样，统筹细化。针对于教育专业的学生，应更多注重第二外语在教育领域的学习和应用，同理，旅游专业和商务专业也应该根据学生的需要和社会的需求进一步细致的分类，而非和普通院校一般进行统一无划分的第二外语语言教学。
六、结语
在 ESP理论指导下的第二外语教育，更符合高中院校的特色，也让高职院校的学生的专业技能更细致化和突出化，更能够提高他们的专业学习激情，增加选择就业的竞争力，更符合国际化趋势下的高职学院的发展方向。
参考文献：
[1]陈莉萍.专门用途英语研究[M].复旦大学出版社.2002.
*项目名称：高职院校ESP理论研究与应用，项目号：2011R03。
【关键词】ESP 高职院校教育 第二外语
一、引言
21世纪是一个全球化的时代，而其带来的国际竞争日趋激烈，归根结底，其根源在于知识和人才的竞争。在全球化背景下，外语作为文化沟通的媒介和人们交流的工具起着越来越重要的作用。外语教育的重要性日趋显现，国际化教育和国际化人才的培养也成为了各大高校重点发展方向和教育政策的推广方向。我国高校外语教育政策在全球化背景下的任务就是要培养出大量的外语复合型人才。要求他们掌握非单一的外语语言，了解各国文化，明白中国与外国的各种差异，避免文化冲突，加强国际交流与合作。这不仅仅是为了迎合教育政策的国际化发展，也避免了单一人才的资源浪费。而这种国际化趋势必定要求外语人才在掌握本身的专业语言技能的同时，要求学会，学好，甚至是学精第二外语，从而培养出真正的外语复合型人才。
二、第二外语的教学现状
就目前而言，我国国内高校普遍都开设了第二外语课程，但基本都流于形式。从第二外语的教学到学生对于第二外语的掌握情况来看，既不实用，效果也差强人意。而根据各个院校的调查问卷发现，90%以上的学生都普遍认为开设第二外语教学只是为了个人兴趣，了解不同语系的差别；而从学习效果来看，大部分学生都只掌握了少量单词的应用，日常交流和书面写作的能力却很薄弱。这既不是开设第二外语课程的目的，也不利于第二外语在高校中的发展。而通过对各个高校的调查来看，第二外语课程的制定比较散乱，并没有一个统一的教学体系和标准，各个院校都是根据自身的情况自行其是。而第二外语在高校中的发展，有待于进一步的规范和改善，进一步确定其发展前景和发展方向。
三、ESP理论
专门用途英语（English for special purposes，简称ESP），是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而设计和开设的英语课程。
四、ESP理论对高职院校第二外语教育的指导作用
1.根据我国的就业现状，ESP的专业划分有三大类：教育专业，旅游专业和商务专业。而将ESP理论作用于第二外语教学，这就要求在现阶段第二外语教学的基础上体现其专门用途。根据我国国内各高校第二外语的教学现状，第二外语教学是一个模糊的教学范畴，学生选择第二外语的课程主要根据的是个人兴趣和学校规划，而由于第二外语教学大纲不统一的背景，检测学生学习能力的尺度也各有不同，学生学习目的不明确，兴趣下滑，其第二外语的掌握能力和运用能力自然就不理想。
2.目前中国各高校开设第二外语课程都是从大二开始，一般每周有4学时的课程。本科大学学生能学习到4-5学期的课程，高职院校学生能学习到3-4学期的课程。但大部分学生对于第二外语的掌握情况并不理想。ESP理论能将专门用途这一概念引用至第二外语的学习和教学之中，让第二外语教育更规范化，具体化，实践化。
3.针对于高职院校，由于其本身相对于综合院校的不同，要求第二外语对于学生有更具体，更实际的教学指导作用。尤其对于外语专业学生，因其学习能力和发展方向跟一般综合院校的区别，其本身在学习外语的专业性和分化性更为具体的背景下，依据普通院校的要求对学生进行普通的第二外语教学显然是不够实际的。而如何进行高职院校的第二外语教学，这就需要ESP理论的支持和指导。
五、ESP理论指导下第二外语在高职院校中的发展
1.高职院校教学不同于普通高校。高职院校相对于普通高校而言，要求学生在技术和能力方面专业的分支更为明确。因为高职院校培养的是国家技术型人才而并非普通意义的管理型人才，这就导致了其教学方向和教育方针的不同。在实际的教学过程中，这种不同就更为明显。
2.对于非外语专业的高职院校学生而言，大学英语是作为第一外语的普遍选择。这是不是意味着这一类学生并不需要第二外语的学习？事实上并非如此。比如医学类的学生，拉丁文是应该掌握的外语；机械制造则需要日语或德语作为第二外语等等。
3.对于专业外语的高职院校学生而言，除却自身的专业外语而言，第二外语是作为必修课来进行学习的。在学习的过程中，高职院校和普通院校在教学方向和方式上并没有太大的区别，而这本身就是不符合高职院校外语教学的政策的。对于学生专业外语的细致划分，能让学生在技术工种上得到更大的就业和生存空间，而通过ESP理论的指导，对于第二外语也应和专业外语一样，统筹细化。针对于教育专业的学生，应更多注重第二外语在教育领域的学习和应用，同理，旅游专业和商务专业也应该根据学生的需要和社会的需求进一步细致的分类，而非和普通院校一般进行统一无划分的第二外语语言教学。
六、结语
在 ESP理论指导下的第二外语教育，更符合高中院校的特色，也让高职院校的学生的专业技能更细致化和突出化，更能够提高他们的专业学习激情，增加选择就业的竞争力，更符合国际化趋势下的高职学院的发展方向。
参考文献：
[1]陈莉萍.专门用途英语研究[M].复旦大学出版社.2002.
*项目名称：高职院校ESP理论研究与应用，项目号：2011R03。