深圳市南山区前海学校是集小学、初中于一体的九年一贯制公立学校，有66个教学班，3年前，该校为了掌握学生心理情况，在每班特设两个小小心理情报员，负责搜集同学的心理信息，如某某早恋了，某某非常自卑以至不愿与人交流等等；然后，每周定期向老师提供情报，以便老师及时了解学生心理动态。
　　关注学生心理问题并及时提供帮助，这没错，但因为心理教师不足，物色学生充当情报搜集员，则大错特错。如此一来，教师将育人责任推卸给被教育者，还加重了情报员的精神负担，错误更在于，如此潜伏把戏，即不公开情报员的身份，而让他们像余则成那样长期潜伏在同学身边，时刻关注同学的心理异常，定期向老师打小报告。
　　这样下去，老师固然能第一时间掌握真实的学生动态，为施教提供方便，但却是以牺牲学生的人格权为代价。长期在班级里扮演一个秘密角色，会促成他们形成猥琐、阴暗、自我矮化的人格特征，直接影响到将来走上社会后的立身处世，贻害无穷。
　　一旦身份暴露，“小小心理情报员”将会在班级中处于极其孤立的地位。学生们都会不愿与他们交流，更别提交朋友，甚至还会因嫉恨而对他们实施暴力。
　　而像前海学校这样将刺探范围锁定在学生的心理上，则更有侵犯学生隐私权之嫌。学生肯定不愿将自己对异性的倾慕、钟情泄露给外人，也不愿将缺乏父母关爱、患有自闭症的心理病症公之于众，而肩负告密使命的情报员恰恰要刺探、搜集这类信息，这事实上也侵犯了公民隐私权。