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摘要：在小学德育教学阶段教学主要目的在于培养小学生形成良好的道德品质，树立正确的思想价值观念。在教学过程中为了促进学生思想道德观念的发展，教师应当在教学过程中融合心理健康教育，发现青少年在心理成长过程中出现的各种问题。教师在德育教学过程中，要注重对于小学生心理成长能力的保护，为其营造良好的德育学习环境，进而降低其学习心理的紧张程度，促进综合素质的发展。
关键词：小学德育;心理健康;思考
引言
促进小学生树立良好的思想道德意识观念，形成积极健康的学习心态，对于提升其综合学习能力有着重要的教育意义。在开展小学德育的教学活动过程中，教师应当创新教学模式，在德育教学的过程中融合心理健康教育，通过解决青少年在学习过程中的心理问题，提升其对于学习活动的认知能力，进而推动其综合学习能力与素质水平的发展。
一、提高教师的德育教学能力与专业素养
从当下青少年的身心发展成长特点来看，随着时代的发展与进步，信息化社会进程明显加快，由于青少年的学习能力较强对于新生事物接受能力速度快，但是其心智发展尚未成熟，容易受到不良信息影响，从而对于其身心健康成长带来一定的负面影响[1]。小学德育教学活动应当充分意识到优质的德育教育课程对于青少年身心健康成长带来的积极指导作用，教师应当尊重学生在教学活动过程中的主体地位，创新德育教学活动形式，提升自身教学能力与专业素养。要想加强小学教师德育教学专业素养，就要充分开展德育教师群体的教学经验交流活动，例如德育教育特色课程，小学思想品德公开课程等教学展示活动，不同教师将自身在德育教学实践过程中的教学经验带到教学经验研讨交流的过程中来，在提升自身教学能力的同时还可以为其他教师带来新的教学思路，从而推进德育教学以及心理健康教育事业的快速发展。
二、形成良好的班级风气促进心理健康发展
在开展小学德育教学活动的过程中，教师首先要树立良好的教学形象，提升教学素养，注重教学语言表达方式以及教育态度[2]。教师要充分意识到学生的心理发展变化以及教学环境对于小学生心理成长带来影响的重要性。教师应当发挥学习榜样作用，让学生可以在教师的行为示范影响之下，改正自身的不良的学习心态与行为，树立正确的学习意识，认识到认真学习以及树立积极的学习心态的重要性。德育教师应当意识到只有培养青少年形成良好的思想道德意識发展能力，才能让其学习生活与实践过程中，形成积极向上的学习心态，在课堂活动中集中自身的学习注意力，从而在班级群体中成为学习榜样，带动班级风气的健康发展。优秀的班风不仅需要班级群体当中出现优秀品质的学生来带动形成，还要依靠一定的日常行为规范管理，要让学生通过对于规范内容的了解与认知，来对自身的学习行为进行规范与调整，进而形成良好的学习习惯与学习品质。
三、丰富德育教学内容创新教学模式
德育教师应当充分意识德育教学与心理健康之间的关系，在小学教育阶段开展的德育教学工作主要培养小学生形成良好的思想道德品质，进而促及其形成良好的学习行为与思想道德意识，要让其形成热爱生活、积极向上、认真学习的优秀意识[3]。在形成优秀道德品质的过程中，首先需要青少年具备健康的心理发展能力，学生能够充分意识到正确思想道德意识的重要性。德育教育不能仅仅存在课堂教学活动当中，应当教学实际情况出发，将德育教学内容的实践性与指导性作用发挥出来，例如，在期末或者其中考试前，教师可以针对小学生应试前的紧张心理开展德育教学指导工作，让其在考前形成良好的心理状态，减少其学习心理压力，进而促进心理健康的发展水平。除此之外，为了更好地提升德育教学与心理健康教育的教学质量，教师还可以为班级同学创建个人档案，将其学习心理成长变化状况与教学活动创新进行充分结合，进而不断革新教学手段，促进青少年的心理素质健康发展。
四、将德育和心理健康教育与生活实践紧密结合
教师应当将爱心教育教学理念深刻的落实在德育与心理健康教学活动过程中，充满爱心的教育思想，不仅可以培养青少年形成优秀的思想道德品质 还可以提升其学习自信心。教师还要注重课堂教学与生活实践的关系，让其可以通过在课堂上掌握的学习内容，对于自身的生活实践进行指导，树立正确的自我意识，形成独立思考的良好习惯，对待他人应该当真诚友善的优秀品质。通过提升青少年思想道德意识发展水平，促进德育教学与心理健康教育教学质量的发展。
结束语
在小学教育阶段，将德育教学与心里健康教育进行结合，不仅可以促进小学生形成健康的思想道德发展品质，还可以帮助其在学习活动中形成正确的学习心态。要想促进小学德育与心理健康教育的融合性，还需要教师在教学实践过程中，不断优化教学理念，从学生实际情况出发，制定合理的教学计划，开展相关教学活动，不断总结教学经验，促进德育教育教学事业的健康发展。
参考文献：
[1]罗秋城. 浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J]. 才智，2019（23）：57.
[2]卢竹君. 小学德育教育与心理健康教育的有效整合研究[J]. 华夏教师，2020（06）：82.
[3]洪丹. 小学生心理健康教育的问题及对策[J]. 教育观察，2020，9（11）：61-62.
江苏省海安市角斜镇角斜小学 226634
关键词：小学德育;心理健康;思考
引言
促进小学生树立良好的思想道德意识观念，形成积极健康的学习心态，对于提升其综合学习能力有着重要的教育意义。在开展小学德育的教学活动过程中，教师应当创新教学模式，在德育教学的过程中融合心理健康教育，通过解决青少年在学习过程中的心理问题，提升其对于学习活动的认知能力，进而推动其综合学习能力与素质水平的发展。
一、提高教师的德育教学能力与专业素养
从当下青少年的身心发展成长特点来看，随着时代的发展与进步，信息化社会进程明显加快，由于青少年的学习能力较强对于新生事物接受能力速度快，但是其心智发展尚未成熟，容易受到不良信息影响，从而对于其身心健康成长带来一定的负面影响[1]。小学德育教学活动应当充分意识到优质的德育教育课程对于青少年身心健康成长带来的积极指导作用，教师应当尊重学生在教学活动过程中的主体地位，创新德育教学活动形式，提升自身教学能力与专业素养。要想加强小学教师德育教学专业素养，就要充分开展德育教师群体的教学经验交流活动，例如德育教育特色课程，小学思想品德公开课程等教学展示活动，不同教师将自身在德育教学实践过程中的教学经验带到教学经验研讨交流的过程中来，在提升自身教学能力的同时还可以为其他教师带来新的教学思路，从而推进德育教学以及心理健康教育事业的快速发展。
二、形成良好的班级风气促进心理健康发展
在开展小学德育教学活动的过程中，教师首先要树立良好的教学形象，提升教学素养，注重教学语言表达方式以及教育态度[2]。教师要充分意识到学生的心理发展变化以及教学环境对于小学生心理成长带来影响的重要性。教师应当发挥学习榜样作用，让学生可以在教师的行为示范影响之下，改正自身的不良的学习心态与行为，树立正确的学习意识，认识到认真学习以及树立积极的学习心态的重要性。德育教师应当意识到只有培养青少年形成良好的思想道德意識发展能力，才能让其学习生活与实践过程中，形成积极向上的学习心态，在课堂活动中集中自身的学习注意力，从而在班级群体中成为学习榜样，带动班级风气的健康发展。优秀的班风不仅需要班级群体当中出现优秀品质的学生来带动形成，还要依靠一定的日常行为规范管理，要让学生通过对于规范内容的了解与认知，来对自身的学习行为进行规范与调整，进而形成良好的学习习惯与学习品质。
三、丰富德育教学内容创新教学模式
德育教师应当充分意识德育教学与心理健康之间的关系，在小学教育阶段开展的德育教学工作主要培养小学生形成良好的思想道德品质，进而促及其形成良好的学习行为与思想道德意识，要让其形成热爱生活、积极向上、认真学习的优秀意识[3]。在形成优秀道德品质的过程中，首先需要青少年具备健康的心理发展能力，学生能够充分意识到正确思想道德意识的重要性。德育教育不能仅仅存在课堂教学活动当中，应当教学实际情况出发，将德育教学内容的实践性与指导性作用发挥出来，例如，在期末或者其中考试前，教师可以针对小学生应试前的紧张心理开展德育教学指导工作，让其在考前形成良好的心理状态，减少其学习心理压力，进而促进心理健康的发展水平。除此之外，为了更好地提升德育教学与心理健康教育的教学质量，教师还可以为班级同学创建个人档案，将其学习心理成长变化状况与教学活动创新进行充分结合，进而不断革新教学手段，促进青少年的心理素质健康发展。
四、将德育和心理健康教育与生活实践紧密结合
教师应当将爱心教育教学理念深刻的落实在德育与心理健康教学活动过程中，充满爱心的教育思想，不仅可以培养青少年形成优秀的思想道德品质 还可以提升其学习自信心。教师还要注重课堂教学与生活实践的关系，让其可以通过在课堂上掌握的学习内容，对于自身的生活实践进行指导，树立正确的自我意识，形成独立思考的良好习惯，对待他人应该当真诚友善的优秀品质。通过提升青少年思想道德意识发展水平，促进德育教学与心理健康教育教学质量的发展。
结束语
在小学教育阶段，将德育教学与心里健康教育进行结合，不仅可以促进小学生形成健康的思想道德发展品质，还可以帮助其在学习活动中形成正确的学习心态。要想促进小学德育与心理健康教育的融合性，还需要教师在教学实践过程中，不断优化教学理念，从学生实际情况出发，制定合理的教学计划，开展相关教学活动，不断总结教学经验，促进德育教育教学事业的健康发展。
参考文献：
[1]罗秋城. 浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J]. 才智，2019（23）：57.
[2]卢竹君. 小学德育教育与心理健康教育的有效整合研究[J]. 华夏教师，2020（06）：82.
[3]洪丹. 小学生心理健康教育的问题及对策[J]. 教育观察，2020，9（11）：61-62.
江苏省海安市角斜镇角斜小学 226634