摘 要：本文主要总结了《青山不老》一课的教学经验与思路，以供同行参考。
　　关键词：自主;合作;交流
　　一、 谈话导入，梳理问题
　　1. 师：在祖国的晋西北，有这样一位老人，（出示课件）他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土，今天咱们就去感受这位老人对青山的一片深情，跟老师板书课题：16青山不老
　　2. 齐读课题。
　　3. 生质疑课题。
　　生：青山为什么不会老？
　　师：这样问，你的意思就是青山会老？青山老了是什么样子？
　　生：穷山恶水。
　　生：荒无人烟。
　　生：一眼望去浑黄一体。
　　师：看来，在你们眼中老去的青山荒凉，贫瘠，不老的青山又是什么样子呢？
　　生：树木高大茂盛。
　　生：山上鸟语花香。
　　师：是啊！青山怎会永远不老，永远充满生机呢？这是大家想知道的，同时也是连接语给我们提的问题，连接语还提出了什么问题呢？请快速浏览链接语，画出相应问题。
　　生浏览连接语，画问题。
　　生读链接语的问题，师相机出示课件。
　　4. 梳理目标
　　师：除了解决这些问题外，这节课你们还要完成哪些学习目标呢？
　　生：会认读本课的生字新词。师板书：1. 字词
　　生：正确流利朗读课文。师板书：2. 读文
　　生：理解课文内容和表达的情感。3. 理解内容、体会情感
　　二、 检测预习
　　1. 课文已经预习过了，咱们今天的第一个学习目标字词，大家是否会读呢？敢直接挑战吗？
　　生：敢。
　　师：谁挑战？
　　2. 出示课件
　　师：咱们就叫号连环读词语，注意词语读两轮即可，如果两轮过后，读错词语不超过两个，咱们挑战成功。
　　预设：如果在读的过程中出现读错的词语。
　　师：这个字怎么读呢？我也不能确定。怎么办呢？
　　生：查字典
　　生查字典
　　生交流查到的字音，根据这个字的意思可以判断它应该读……
　　接着读词语。
　　挑战成功后。请同学们为自己喝彩鼓掌。
　　三、 自主、合作、交流
　　师：通过预习大家将字词掌握的这么好，相信这些问题大家也能解决。请看学习要求。谁来给大家读一下。
　　一生讀
　　师：打开语文书开始吧！
　　小口令：不动笔墨，不读书。
　　1. 生自主解疑
　　师：看大家刚才都在认真的画着，相信都有自己独到的见解，请把你的见解在小组里和大家分享吧！
　　小口令：小组合作。快乐参与，你争我辩，放飞梦想。
　　2. 合作释疑
　　四、 展示破疑
　　师：这位老人创造了怎样的奇迹呢？谁来说？
　　生：我来说。请大家看第四自然段“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”我是从“15年”“8条”“7条”“3700亩”这些具体的数字，感受到这是个了不起的奇迹，而且作者也发出了这样的感叹。（课件出示）
　　师：你能抓住关键词，来谈感受，你也很了不起。请把你的感受送进去，来读一读。读出了不起。
　　生试读。
　　师及时表扬：你读的也很了不起，掌声送给他！并随机加分。
　　师：除了这具体可感的直接描写，让我们感受到老人所创造的奇迹，其他还有吗？
　　生：老人创造的奇迹还有：请大家看第一段“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”在这段话中，作者把“坐在土炕上比作坐在船上，而四周全是绿色的波浪”，我感受到四周树木不仅多而且生长的非常茂盛。从“参天的杨柳”还可以看出树木长的很高大。这样美丽的绿洲让我觉得这是个奇迹。
　　生质疑：我质疑：这样的绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗，你从哪里体会到的？
　　师：问的好！
　　生：我帮助：因为老人创造的这片绿洲所处的环境特别险恶！请大家看第二自然段。“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。”从“肆虐”“盘踞”我们可以想象这里经常是风吹沙走，黄沙漫天。这里是穷山恶水，荒无人烟，而老人就在如此险恶的环境下创造了这片绿洲，所以说是个奇迹。
　　师：你能和第二个问题的答案联系起来，这就是联系上下文谈感受。你很会学习，给你点赞。你是大家学习的榜样。
　　生：我补充，请大家看，县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”通过下面的注释咱们可以知道：风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时甚至能把它们卷上7、8米的高空再抛下来，7、8米相当于咱们三层楼这么高。那应该是多么大的风呀！所以这个地方简直不适合居住，也不适合任何植物生长。可是就是在这样的环境下老人创造了这块绿洲，足以说明是个奇迹。
　　师：你还注意到了下面的注释，你也了不起。这也是学习语文的一个方法。其他孩子还有补充吗？
　　生：我从收集的资料知道：我们的邻省山西，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天。”之说。能在这样的地方创造出如此的一块绿洲，真是个奇迹。
　　师：孩子，你让我刮目相看，你还将课外知识联系到文章中谈体会，你真是个学习小能手。请大家掌声送给他。
　　师：这里可称作穷山恶水，这里可称作荒无人烟，这里也可称作死亡之地。而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这一片青山秀水。这难道不是奇迹吗？让我们一起读：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 　　师：老人创造的奇迹还有吗？有补充的吗？
　　生：我补充：请大家看第5段：“杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”从“如臂如股”“劲挺”可以看出这里的杨树、柳树高大挺拔。能在如此恶劣的环境下茁壮成长，也足以说明这是个奇迹。
　　生：我质疑：“如臂如股”什么意思？
　　如果有学生会回答，就回答。如果不会，就查字典解决。小口令：辨字义，查字典
　　师：是啊，能在如此险恶的环境下创造出这样的绿洲，不得不让我们惊叹，也让作者发出了这样的感叹：就在如此险恶的地方，我面前坐着的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。（课件出示）
　　从这句话中，你体会到什么？
　　生：竟
　　师：你找的很准。
　　师：是啊！这瘦小的老头是如何战胜这险恶环境，创造这绿洲呢？请看第三段。谁能说说老人是怎么做的？
　　生读句子
　　师：为了与险恶环境做斗争，老人起早贪黑。
　　为了与险恶环境作斗争，老人痛失亲友。
　　为了与险恶环境做斗争，放弃享受，选择吃苦。
　　为了与险恶环境做斗争，奉献生命。
　　就这样，一天，两天，一周，两周，一年，两年，从65岁到81岁，5千多个日子，老人起早贪黑，过着艰苦孤独的生活，风雨无阻地与险恶环境作斗争，终于创造了这了不起的奇迹——
　　生齐读：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”
　　师：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月;这一连串的数字面前是满山遍野的绿。
　　齐读：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”
　　师：同学们，这一连串的数字背后还是老人15年与恶劣环境斗争的不屈不挠：这一连串的数字面前是风沙面前一道天然屏障。
　　齐读：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”
　　五、 个人解决“青山为什么不会老”
　　师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到──
　　（出示：作為一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。）
　　师：有什么不理解的吗？
　　生：“另一种东西”是什么东西？
　　生：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？
　　师：问得好！这两个问题解决了第二个问题，第一个问题也就迎刃而解了。想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么？
　　生：“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。
　　生：“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。
　　师：同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？
　　生：与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的无私精神。
　　师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
　　六、 拓展延伸，达标检测
　　所以说传承老人的精神，青山才会不老。想想自己，爱护过花草树木吗？折过树枝，摘过花吗？逮过小鱼吗？打过小鸟吗？如果曾经破坏过环境，当你面对这位将生命献给青山的老人，你想说些什么呢？出示课件
　　配乐：生写小练笔
　　生交流感想（1到3位同学，根据时间而定）
　　下课
　　作者简介：
　　孔炜，河南省焦作市，山阳区解放东路第二小学。