浅析小学语文阅读教学的有效策略

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  【摘要】在素质教育背景下,从小培养学生的阅读习惯和兴趣,成了小学语文教学的另一个价值目标。但是如何提高小学语文阅读教学的有效性,却是每一个老师研究的问题。阅读是小学语文学习中的主要内容,通过阅读既可以增强学生的理解能力,积累学生的语文基础知识,还可以培养学生识字的能力,促进学生学习语文的能力,为学习其他学科也奠定了基础。在阅读教学中教学生学会阅读,给他们选择丰富的、有趣的阅读内容,培养学生的阅读兴趣,就能逐渐让学生爱上阅读,使他们养成终身阅读的习惯和意识。
  【关键词】小学语文 阅读教学 有效策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)19-0189-02
  阅读是小学语文学习中的主要内容,通过阅读既可以增强学生的理解能力,积累学生的语文基础知识,还可以培养学生识字的能力,促进学生学习语文的能力,为学习其他学科也奠定了基础。作为小学语文老师如果能在阅读教学中教学生学会阅读,给他们选择丰富的、有趣的阅读内容,培养学生的阅读兴趣,就能逐渐让学生爱上阅读,使他们养成终身阅读的习惯和意识。在学习中,生活中,自觉阅读,通过阅读积累知识,开阔眼界,丰富感情,树立正确价值观和高尚的道德品质。从而,提高学生学好各科的信心,坚持定学习的意志,促进课堂教学效率的提升,保证学习成绩的提高。那么,作为小学语文老师,如何在小学语文基础阅读教学中,帮助学生打好基础,提高学生语言能力,开拓学生的眼界,提高他们的学习能力呢?本人经过研究和对多年语文教学工作的总结,从以下几点进行了尝试,希望提升小学语文阅读教学的有效性。
  一、制定科学、合理的教学目标,提高课堂教学的有效性
  在任何学科的教学中,制定科学、合理的教学目标是教学有效性的基础,明确的目标才能指引教学实施过程所采用的有效方法和手段。小学低段语文更要逐渐培养学生理解关键词语、难懂词语的能力。教师在教学过程中要不惜时间让学生对这些词语进行深入地理解。在教学中我们不难发现,新课标要求的教学目标关键在于“知识与能力”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”的综合体现。小学语文阅读教学中更是要渗透“知识与能力”,在“过程和方法”中融入“情感、态度和价值观”,从而,让阅读真正开拓学生的视野,掌握自主学习和思考语文知识的应用实践能力,培养学生积极向上的人生态度,树立正确的价值观。比如,在给学生教学《可贵的沉默》时,我就根据阅读教学需要制定了这样的目标:首先,让学生查阅字典,认识“蕴、迅、霎”等生字,了解它们的意思,再让学生能正确读写“神气十足、祝贺、左顾右盼”等一些相关的词语;其次,正确、流利,且要有感情地朗读课文,体会课文;第三,通过阅读,掌握和理解文章内容,学会如何在生活中理解和关爱别人,回报父母的以及他人的爱和关心。通过这样有目的教学,我们就能为以后的阅读教学和学生的顺利说读打好基础。
  二、要引导和启发学生的质疑,调动学生阅读的积极性
  于永正老师说过:“语文教学的亮点在哪里?语文教学的味道在哪里?在关键的词句里,在理解后的朗读里。”阅读教学中老师最怕的就是学生机械地阅读,不思考、不质疑,更不积极提问,这就让学生陷入了被动阅读和学习的局面,使阅读失去了意义,没有明显的效果。小学生由于年龄的关系,他们对阅读的深入,对阅读中发现问题的认识都是有限的,只要老师在阅读教学中,让学生掌握阅读的方法,学会在阅读中质疑,再通过一篇一篇课文教学,让学生掌握从阅读学到更多知识的方法,提高学生的阅读能力,有效培养学生的学习习惯、阅读习惯。那么,怎样才能培养学生的阅读能力呢?这就需要老师在阅读教学中引导和启发学生质疑、发现问题,提出问题,逐渐养成学生主动学习的意识。比如,老师完全可以让学生在预习课文的过程中,把不认识的字,通过读拼音进行识记;不懂的词义,通过查词典掌握。并把自己不能解决的问题,在课堂上通过老师的帮助解决掉。如,学生在课堂学习中对一些句子、段落、内容不理解,老师就要引导、启发学生提问,促进他们对相关内容和知识点的理解。这样才能无形中调动学生阅读的积极性,提高学生阅读效率。
  三、营造和谐的氛围,激发阅读兴趣,提高教学的有效性
  兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生学习的不竭动力。作为小学语文老师,根据班上学生的实际情况,灵活教学,通过各种科学高效的教学方法,让学生在阅读教学中感受真实、新奇、有趣的情景,营造比较轻松的课堂环境,激发学生阅读的兴趣,引发他们的情感体验,享受阅读带给他们的乐趣。如在教学《雷雨》一课时,我就为学生创设下雨打雷的真实情景,通过儿歌《夏天的雷雨》导入,让学生真实的感受雷雨天气,激发他们朗读的兴趣。
  四、注重学生阅读体验,有效激发学生的阅读欲望
  小学语文课本中的课文虽然都文质兼美,内容也丰富,但毕竟由于设计需要,学习时间的限制,使阅读内容相当有限。所以,小学语文老师在语文教学中要根据小学生特点,给他们创造有利于阅读的环境,让学生活泼、好动的心逐渐静下来,而且还要给学生开展一些课外阅读活动,选择推荐一些适合他们阅读的读物。比如,《幽默故事》《快乐作文》《舒克和贝拉历险记》《爱丽斯漫游奇境》《西游记》《窗边的小豆豆》《昆虫记》《假如给我三天光明》等等。小学生通过丰富、大量的阅读,积累知识,体验阅读,培养自己的阅读兴趣。再比如,为了给小学创设理想的阅读环境,老师首先要根据小学生阅读的兴趣,在教室里设置读书角,让学生随时可以阅读。
  其次,在指定学生阅读内容后,组织学生进行交流,充分让学生表达思想,说说自己的阅读体验,增加学生阅读的成就感;其三,可以组织学生写读后感,内容可以是对整个阅读内容的感受,也可以是对某一段话,某一句话的感受和喜爱。只要老师能在阅读教学中,给学生有意创设良好的环境,注重学生的阅读体验,就能有效激发学生的阅读兴趣,刷新阅读课的教学质量。
  五、结束语
  阅读在小学生的成长和发展中的作用是不言而喻的。所以,作为小学语文老师,要在响应新课标素质教育的目标下,重视语文阅读教学,让学生在阅读教学中掌握阅读的方法,了解阅读技巧,并通过阅读有效提高学生认识,发展学生的思维、开阔的眼界,丰富学生的思想感情,培养学生阅读习惯,从而丰富学生阅读渠道,提高学生的阅读能力,真正实现小学语文教学的目标,为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
  参考文献:
  [1]郝翠梅.浅论语文阅读教学中的简约之美[J].新课程(下),2013(12).
  [2]严霞.让阅读之花开放在学生的心田――浅谈小学语文课外阅读指导[J].學苑教育,2011(03).
  [3]于永正.《语文课堂教学的亮点在哪里》《中国校外教育(理论)》.2007年版.
  [4]《语文课程与教学新论》刘永康高等教育出版社.
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