【摘 要】
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为了快速提升教师专业成长的步伐，绵阳市游仙区石马小学针对地域、师资、观念等多种因素的影响，以小专题研究作为切入点，并在实践中探索,形成了“三三四”的研修模式：以“三级联动”的管理模式，营造浓郁的研究氛围；以“三级递进”的研修模式，促进教师专业成长；以“四环相扣”的运行机制，促进小专题研究的自主运行。
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为了快速提升教师专业成长的步伐，绵阳市游仙区石马小学针对地域、师资、观念等多种因素的影响，以小专题研究作为切入点，并在实践中探索,形成了“三三四”的研修模式：以“三级联动”的管理模式，营造浓郁的研究氛围；以“三级递进”的研修模式，促进教师专业成长；以“四环相扣”的运行机制，促进小专题研究的自主运行。
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