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摘要：民间游戏在我国有着丰厚的文化底蕴和历史价值，是我国民族传统文化的重要元素之一。随着近年来我国科学技术的进步，当代人对传统文化的传承意识越发浅薄，对于教育行业工作者而言应该注重加强传统文化与民族精神的传承，从日常教学过程中对学生进行输送。民间游戏与幼儿园课程资源相结合不仅能够丰富课程内容，更能够促进教学的多元化，有利于我国幼儿的综合素养的形成。本文将结合笔者的实践教学经验对民间游戏对幼儿的成长教育所产生的价值意义进行阐述，并着重对民间游戏在幼儿园课程资源中的运用展开讨论。
关键词：学前教育;中华民族;优秀传统;民间游戏;幼儿园;
引言：随着我国教育的改革与深化，学前教育在我国教育体系中的地位越来越高。学前教育是我国教育发展的初级阶段，也是关键环节，对幼儿的成长与发展有着重要影响。为了推动我国幼儿的身心健康发展，在教学过程中输送中华民族传统文化是教育工作者必不可少的工作。将民间游戏与幼儿园课程资源相结合有利于深入教学内涵，推动幼儿的全面发展。
一、民间游戏在幼儿园课程资源中的作用
（一）、树立公平、健康的竞争意识
在幼儿园的日常教学过程中结合民间游戏有助于帮助幼儿树立公平、公正、健康的竞争意识。民间游戏的实施过程中需要保证幼儿园老师与参与游戏的幼儿们遵守要求和游戏规则，确保幼儿在游戏过程中形成良好的游戏精神。在公平、公正的竞争环境之下，民间游戏能够有助于增强幼儿的平等意识。在整个游戏过程中，民间游戏的参与成员在身份、重量上是平等的，有利于帮助学生在游戏过程中认同和尊重队友和对手，形成友好、和平的心态，形成良好的行为习惯。另外民间游戏对于幼儿来说是一个不断挑战自我和自我认识的过程，通过建立游戏规则，引导幼儿们按照规则展开游戏能够保证游戏的顺利进行，使他们在游戏过程中形成进取精神，在游戏中成长。
（二）、接触传统文化，利于传统文化的传承
随着我国经济、科技的发展，我国逐渐走进世界经济的核心，在经济全球化的影响之下，许多西方教育思潮引入我国，对我国学前教育带来了新的挑战和发展机遇。但是笔者发现一味地吸收西方教育思想对我国教育思想有着重要影响，导致本土的优秀民间文化难以顺利推进。民间游戏从古至今是我国业余生活的消遣方式，在劳动人民的经验中不断发展与创新，在当代已成为我国非物质文化遗产中的重要组成部分。民间游戏具有较强的趣味性，对学前教育而言，不仅能够起到教育作用，更能够满足幼儿的心理需求，但是碍于当前中国教育体制的原因，导致民间游戏在学前教育过程中出现了较大的问题。所以笔者认为，要提升中国儿童对传统民族文化的理解，应该在教学过程中开展民间游戏，创造出轻松愉悦的教学氛围，帮助幼儿感悟中华民族传统文化的重要地位。
（三）、凸显个性，发扬中华民族传统文化
民间游戏有独特的趣味性、教育性，能够在欢快的游戏过程中达到教学目的，并且民间游戏有着鲜明的民族特色。笔者发现不同的民族，不同的地域有着不同的民间游戏。由于不同地域，不同民族的生活方式不同，民族游戏在传承与发展过程中根据当地特色也做出相应调整，逐步形成多元化的游戏规则，所以民间游戏反映了因地制宜的重要性。另外民间游戏往往出自于人们的日常生活中，使各行各业的人们的奇思妙想的集成。不同幼儿对不同的民间游戏有着一定的差别，正是由于民间游戏的包容性、趣味性、群众性引得广泛人员的参与与加入。
二、民间游戏与幼儿园课程资源结合的有效措施
（一）、整合民间游戏，提升游戏的可行性
我国幼儿园课程资源与民间游戏相结合无疑是对我国教育课程创新的一种表现，对推动当代学前教育有着重要意义。为了发挥民间游戏在学前教育中的重要作用，教育工作者应该对民间游戏进行系统化的整理，根据游戏的特征、难度、参与人员要求进行分类与采集，并且对民间游戏所涉及到的细节进行详细记录。针对部分具有民族特色的游戏和具有丰厚文化底蕴的民间游戏，教育工作者应该积极调查历史背景、游戏起源和游戏发展历程等相关资料，通过多媒体技术将民间游戏以文字、图片、视频等方式进行呈现，帮助幼儿们对民间游戏有更全面了解和认识，也能从侧面激发出幼儿们的探索欲望。教育工作者在调查民间游戏的可行性之前应该对游戏难度有正确的判断，并针对所在班级的幼儿年龄做出适当调整，保证幼儿们能够全面参与游戏，感受游戏的乐趣。通过整合之后，将合适的游戏资料加入到教学过程中，确保民间游戏在教育部门的指导之下走进幼儿的日常教学过程中，不仅提升了游戏的可行性更是提升了教育效果。
（二）、创设游戏情景，丰富教学育人课程内容
重视民间游戏与幼儿园课程资源的结合不仅能够丰富教学育人课程内容，更能够提升教学育人效果。例如在幼儿园教学过程中，在園内的自由活动区域放置活动沙包、跳绳等游戏器材，在活动课程中，老师带领学生运用活动器材进行游戏活动，不仅对游戏器材有了初步了解，对民间游戏内容有了更深入的了解从，达到出来传播中华民族传统文化的作用。例如笔者在教学过程中在园内的板报区域张贴了“女娲补天”、“精卫填海”、“夸父追日”等具有代表性的民间故事内容，引导幼儿们在日常学习、生活过程中了解民族传统文化，并通过教师的讲解，为幼儿们打开民间游戏的突破口，提升幼儿们的游戏兴趣和学习兴趣。这样的做法能够利用幼儿园的现有资源，提升当代教学和民族传统文化的黏性，有利于开展传统文化教学，实现民间游戏在学前教育课程中的合理应用。
总结：综上所述，民间游戏在学前教育过程中发挥着重要作用。民间游戏所含的丰厚的文化底蕴能够帮助幼儿在游戏过程中养成积极乐观的性格，并对我国民族传统文化有初步的认识，增强幼儿们的民族认同感。学前教育工作在在开展民间游戏与幼儿课程资源的结合时，积极整合游戏资源，挖掘游戏的可行性不仅有利于促进我国民族传统文化的发扬，更能够促进幼儿的身心健康发展。
参考文献：
[1]王昆，邵欣欣.浅析民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].陕西教育（教学版），2021（04）：76.
[2]冯武仙.幼儿园民间游戏选材与运用研究[J].当代家庭教育，2021（09）：66-67.
[3]强亚玲.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].学周刊，2021（11）：187-188.
作者简介：
马俊（1993.07-），女，汉，甘肃庆阳人，大学本科，甘肃省庆阳市科教苑幼儿园，二级教师，研究方向：学前幼儿教育。
关键词：学前教育;中华民族;优秀传统;民间游戏;幼儿园;
引言：随着我国教育的改革与深化，学前教育在我国教育体系中的地位越来越高。学前教育是我国教育发展的初级阶段，也是关键环节，对幼儿的成长与发展有着重要影响。为了推动我国幼儿的身心健康发展，在教学过程中输送中华民族传统文化是教育工作者必不可少的工作。将民间游戏与幼儿园课程资源相结合有利于深入教学内涵，推动幼儿的全面发展。
一、民间游戏在幼儿园课程资源中的作用
（一）、树立公平、健康的竞争意识
在幼儿园的日常教学过程中结合民间游戏有助于帮助幼儿树立公平、公正、健康的竞争意识。民间游戏的实施过程中需要保证幼儿园老师与参与游戏的幼儿们遵守要求和游戏规则，确保幼儿在游戏过程中形成良好的游戏精神。在公平、公正的竞争环境之下，民间游戏能够有助于增强幼儿的平等意识。在整个游戏过程中，民间游戏的参与成员在身份、重量上是平等的，有利于帮助学生在游戏过程中认同和尊重队友和对手，形成友好、和平的心态，形成良好的行为习惯。另外民间游戏对于幼儿来说是一个不断挑战自我和自我认识的过程，通过建立游戏规则，引导幼儿们按照规则展开游戏能够保证游戏的顺利进行，使他们在游戏过程中形成进取精神，在游戏中成长。
（二）、接触传统文化，利于传统文化的传承
随着我国经济、科技的发展，我国逐渐走进世界经济的核心，在经济全球化的影响之下，许多西方教育思潮引入我国，对我国学前教育带来了新的挑战和发展机遇。但是笔者发现一味地吸收西方教育思想对我国教育思想有着重要影响，导致本土的优秀民间文化难以顺利推进。民间游戏从古至今是我国业余生活的消遣方式，在劳动人民的经验中不断发展与创新，在当代已成为我国非物质文化遗产中的重要组成部分。民间游戏具有较强的趣味性，对学前教育而言，不仅能够起到教育作用，更能够满足幼儿的心理需求，但是碍于当前中国教育体制的原因，导致民间游戏在学前教育过程中出现了较大的问题。所以笔者认为，要提升中国儿童对传统民族文化的理解，应该在教学过程中开展民间游戏，创造出轻松愉悦的教学氛围，帮助幼儿感悟中华民族传统文化的重要地位。
（三）、凸显个性，发扬中华民族传统文化
民间游戏有独特的趣味性、教育性，能够在欢快的游戏过程中达到教学目的，并且民间游戏有着鲜明的民族特色。笔者发现不同的民族，不同的地域有着不同的民间游戏。由于不同地域，不同民族的生活方式不同，民族游戏在传承与发展过程中根据当地特色也做出相应调整，逐步形成多元化的游戏规则，所以民间游戏反映了因地制宜的重要性。另外民间游戏往往出自于人们的日常生活中，使各行各业的人们的奇思妙想的集成。不同幼儿对不同的民间游戏有着一定的差别，正是由于民间游戏的包容性、趣味性、群众性引得广泛人员的参与与加入。
二、民间游戏与幼儿园课程资源结合的有效措施
（一）、整合民间游戏，提升游戏的可行性
我国幼儿园课程资源与民间游戏相结合无疑是对我国教育课程创新的一种表现，对推动当代学前教育有着重要意义。为了发挥民间游戏在学前教育中的重要作用，教育工作者应该对民间游戏进行系统化的整理，根据游戏的特征、难度、参与人员要求进行分类与采集，并且对民间游戏所涉及到的细节进行详细记录。针对部分具有民族特色的游戏和具有丰厚文化底蕴的民间游戏，教育工作者应该积极调查历史背景、游戏起源和游戏发展历程等相关资料，通过多媒体技术将民间游戏以文字、图片、视频等方式进行呈现，帮助幼儿们对民间游戏有更全面了解和认识，也能从侧面激发出幼儿们的探索欲望。教育工作者在调查民间游戏的可行性之前应该对游戏难度有正确的判断，并针对所在班级的幼儿年龄做出适当调整，保证幼儿们能够全面参与游戏，感受游戏的乐趣。通过整合之后，将合适的游戏资料加入到教学过程中，确保民间游戏在教育部门的指导之下走进幼儿的日常教学过程中，不仅提升了游戏的可行性更是提升了教育效果。
（二）、创设游戏情景，丰富教学育人课程内容
重视民间游戏与幼儿园课程资源的结合不仅能够丰富教学育人课程内容，更能够提升教学育人效果。例如在幼儿园教学过程中，在園内的自由活动区域放置活动沙包、跳绳等游戏器材，在活动课程中，老师带领学生运用活动器材进行游戏活动，不仅对游戏器材有了初步了解，对民间游戏内容有了更深入的了解从，达到出来传播中华民族传统文化的作用。例如笔者在教学过程中在园内的板报区域张贴了“女娲补天”、“精卫填海”、“夸父追日”等具有代表性的民间故事内容，引导幼儿们在日常学习、生活过程中了解民族传统文化，并通过教师的讲解，为幼儿们打开民间游戏的突破口，提升幼儿们的游戏兴趣和学习兴趣。这样的做法能够利用幼儿园的现有资源，提升当代教学和民族传统文化的黏性，有利于开展传统文化教学，实现民间游戏在学前教育课程中的合理应用。
总结：综上所述，民间游戏在学前教育过程中发挥着重要作用。民间游戏所含的丰厚的文化底蕴能够帮助幼儿在游戏过程中养成积极乐观的性格，并对我国民族传统文化有初步的认识，增强幼儿们的民族认同感。学前教育工作在在开展民间游戏与幼儿课程资源的结合时，积极整合游戏资源，挖掘游戏的可行性不仅有利于促进我国民族传统文化的发扬，更能够促进幼儿的身心健康发展。
参考文献：
[1]王昆，邵欣欣.浅析民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].陕西教育（教学版），2021（04）：76.
[2]冯武仙.幼儿园民间游戏选材与运用研究[J].当代家庭教育，2021（09）：66-67.
[3]强亚玲.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].学周刊，2021（11）：187-188.
作者简介：
马俊（1993.07-），女，汉，甘肃庆阳人，大学本科，甘肃省庆阳市科教苑幼儿园，二级教师，研究方向：学前幼儿教育。