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现在不少考生在临场写作都愿意选择议论文的文体，或欣然主动，或无奈被动，但不少考生却是“貌似”而无法“神似”，始终在门外徘徊不前，不得要领。不少考生要么文体不明，叙述多于议论，照搬素材，照抄材料，写成了“四不像”;要么结构混乱，叙述散乱不符逻辑，东一榔头西一棒子，让人不知所云;要么观点不清晰，和主题若即若离等等。如果通过一系列的指导和训练，学生是可以掌握议论文的要领。而要有效地解决上述的问题，有意识地训练学生学会并列式论证结构就不失为一个好的方案。
方法指津：
“橫看成岭侧成峰，远近高低各不同。”山有横亘之美，议论文也有横向之美，采用横向式结构往往能使议论气韵酣畅，犹如重浪排阔，给读者造成强烈的印象，从而增强议论的说服力。那么，如何展示议论文并列结构独特的魅力？
方式1：概念分析法
即从“是什么”的角度展开。针对话题本身，运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。一般以“话题是什么”，或者“什么是话题”的形式来写分论点。
基本句式：话题（或话题中的关键词语）是……
方法2：因果分析法
即从“为什么”“带来什么结果”的角度展开。可以追溯原因，通过用“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。也可把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因;也可以分析结果，主要回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。从“能带来怎样的结果”入手从“能带来怎样的结果”入手。
基本句式：因为……;才能……;会使……;能够……;可以……
方法3：条件分析法——怎么做：探寻方法
即从“怎么做”的角度展开。这里的中心论点指结果，而分论点指满足结果的条件，从怎么办的角度设立分论点。
基本句式：就要……;必须……
满分作文示范：
读中国，看今朝
（湖北考生）
就如同欣赏一件有价值的物品，我们常以看其色，听其美，品其味来作为评断的标准。同样的，读中国，也是一样的。看长城的蜿蜒壮阔，听京剧的咿呀婉转，品中华美食的源远流长。我想，只有历经了千百年的历史沉淀，才酿成了美酒般醇香的中国。
看长城，看的是中国历史。长城作为中国的象征，自秦国起，和中国一起穿越了千百年历史，有着丰富的文化底蕴，在沧桑残破之间映照旧事，方显韵致。自古有言，“不到长城非好汉”。这话不假，来中国一趟，一定要看看长城。长城作为中国历史的目击者，只待你看目睹那沧桑的轮廓，触到那过去的影子。而所想要了解的中国历史，应当就是那个样子。
听京剧，听的是壮志豪气。京剧是中国的经典之作，不论古今都占据着相当重的位置。听咿呀婉转的腔调，一挥袖，一亮相，就当是不同凡响。的确，京剧在现代不再像原来一样风靡，也许很多年轻一代都不曾见到过。但是传奇的，也是必然的，它非但没有消失，反而在当今的世界里成为经典。京剧的词低沉，朦胧，也许会听不懂他的唱词，但可以感受它的场景，而恰恰是似懂非懂最为动情。
品美食，品德是渊源历史。到中国来，一定要品品各处的美食。中华美食博大精深，自然不仅仅是为了满足口腹之欲。各地都会有不同的风俗，这一点在美食上也有体现。受当地的民风民俗潜移默化，食物也会在积累中汇聚文化的味道。中华美食一直在世界享有名誉，早些年也曾出现各种记录节目，将中华美食带向世界各地。比如央视大型纪录片《舌尖上的美食》播出后，已经收到了意想不到的效果。很多外国人从中国美食开始了解中国文化、中国历史，将视线伸展到中国百姓的生活之中，修正着心中的中国记忆与映像。《舌尖上的中国》走向世界的中国，是一个政治的中国、经济的中国、文化的中国、历史的中国，同时也是一个“美食的中国”。
读中国，首先感受的就是他丰富内涵的历史风采和古往今来不可或缺的地位。看到满身的赞叹，会惊羡他过去的美好，而正过来的明天，同样值得期待。品读中国，自是穿梭在已有的之上。但是必然的，未来的历史会更加浓厚。为醇香所醉，品读历史，还看今朝。
点评：
这是阅卷组评定的一篇考场标杆佳作。本文以结构严谨、叙述严密、语言灵动而被评为一类卷。具体特点如下：
1.横向展开，条理清晰。文章从传统文化的角度，选取了“长城”“美食”“京剧”三个关键词，通过横向展开向外国友人介绍了中国的传统文化，品读了中国的悠久历史和文化，意蕴丰厚，条理清晰。
2.叙述严密，饱含哲理。文章注重三个关联词的内在联系，叙述时互相映衬，并且由事及理，情蕴其中，叙述、议论、抒情有机融合，文体特征鲜明。
3.语言灵动，灵活多变。文章语言流畅，视野开阔，构思缜密，纵横捭阖，信手拈来，很有“大家”气度。句式整散结合，长短相间，灵活多变。
技法延伸：
横向展开议论，是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论。不同角度之间是一种并列关系，平行展开，互不交叉。这样展开议论，可以使说理全面，条理清楚。采用这种结构的关键在于“如何提炼分论点”，需要提醒的是：一是分论点要醒目清晰，简明扼要，要扣住中心论点条分缕析，不可游离于主题之外;二是分论点要合理设置，分论点不可交叉重复，论证角度切忌单一叠加。
作者通联：湖北宜昌市枝江一中。
现在不少考生在临场写作都愿意选择议论文的文体，或欣然主动，或无奈被动，但不少考生却是“貌似”而无法“神似”，始终在门外徘徊不前，不得要领。不少考生要么文体不明，叙述多于议论，照搬素材，照抄材料，写成了“四不像”;要么结构混乱，叙述散乱不符逻辑，东一榔头西一棒子，让人不知所云;要么观点不清晰，和主题若即若离等等。如果通过一系列的指导和训练，学生是可以掌握议论文的要领。而要有效地解决上述的问题，有意识地训练学生学会并列式论证结构就不失为一个好的方案。
方法指津：
“橫看成岭侧成峰，远近高低各不同。”山有横亘之美，议论文也有横向之美，采用横向式结构往往能使议论气韵酣畅，犹如重浪排阔，给读者造成强烈的印象，从而增强议论的说服力。那么，如何展示议论文并列结构独特的魅力？
方式1：概念分析法
即从“是什么”的角度展开。针对话题本身，运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。一般以“话题是什么”，或者“什么是话题”的形式来写分论点。
基本句式：话题（或话题中的关键词语）是……
方法2：因果分析法
即从“为什么”“带来什么结果”的角度展开。可以追溯原因，通过用“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。也可把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因;也可以分析结果，主要回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。从“能带来怎样的结果”入手从“能带来怎样的结果”入手。
基本句式：因为……;才能……;会使……;能够……;可以……
方法3：条件分析法——怎么做：探寻方法
即从“怎么做”的角度展开。这里的中心论点指结果，而分论点指满足结果的条件，从怎么办的角度设立分论点。
基本句式：就要……;必须……
满分作文示范：
读中国，看今朝
（湖北考生）
就如同欣赏一件有价值的物品，我们常以看其色，听其美，品其味来作为评断的标准。同样的，读中国，也是一样的。看长城的蜿蜒壮阔，听京剧的咿呀婉转，品中华美食的源远流长。我想，只有历经了千百年的历史沉淀，才酿成了美酒般醇香的中国。
看长城，看的是中国历史。长城作为中国的象征，自秦国起，和中国一起穿越了千百年历史，有着丰富的文化底蕴，在沧桑残破之间映照旧事，方显韵致。自古有言，“不到长城非好汉”。这话不假，来中国一趟，一定要看看长城。长城作为中国历史的目击者，只待你看目睹那沧桑的轮廓，触到那过去的影子。而所想要了解的中国历史，应当就是那个样子。
听京剧，听的是壮志豪气。京剧是中国的经典之作，不论古今都占据着相当重的位置。听咿呀婉转的腔调，一挥袖，一亮相，就当是不同凡响。的确，京剧在现代不再像原来一样风靡，也许很多年轻一代都不曾见到过。但是传奇的，也是必然的，它非但没有消失，反而在当今的世界里成为经典。京剧的词低沉，朦胧，也许会听不懂他的唱词，但可以感受它的场景，而恰恰是似懂非懂最为动情。
品美食，品德是渊源历史。到中国来，一定要品品各处的美食。中华美食博大精深，自然不仅仅是为了满足口腹之欲。各地都会有不同的风俗，这一点在美食上也有体现。受当地的民风民俗潜移默化，食物也会在积累中汇聚文化的味道。中华美食一直在世界享有名誉，早些年也曾出现各种记录节目，将中华美食带向世界各地。比如央视大型纪录片《舌尖上的美食》播出后，已经收到了意想不到的效果。很多外国人从中国美食开始了解中国文化、中国历史，将视线伸展到中国百姓的生活之中，修正着心中的中国记忆与映像。《舌尖上的中国》走向世界的中国，是一个政治的中国、经济的中国、文化的中国、历史的中国，同时也是一个“美食的中国”。
读中国，首先感受的就是他丰富内涵的历史风采和古往今来不可或缺的地位。看到满身的赞叹，会惊羡他过去的美好，而正过来的明天，同样值得期待。品读中国，自是穿梭在已有的之上。但是必然的，未来的历史会更加浓厚。为醇香所醉，品读历史，还看今朝。
点评：
这是阅卷组评定的一篇考场标杆佳作。本文以结构严谨、叙述严密、语言灵动而被评为一类卷。具体特点如下：
1.横向展开，条理清晰。文章从传统文化的角度，选取了“长城”“美食”“京剧”三个关键词，通过横向展开向外国友人介绍了中国的传统文化，品读了中国的悠久历史和文化，意蕴丰厚，条理清晰。
2.叙述严密，饱含哲理。文章注重三个关联词的内在联系，叙述时互相映衬，并且由事及理，情蕴其中，叙述、议论、抒情有机融合，文体特征鲜明。
3.语言灵动，灵活多变。文章语言流畅，视野开阔，构思缜密，纵横捭阖，信手拈来，很有“大家”气度。句式整散结合，长短相间，灵活多变。
技法延伸：
横向展开议论，是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论。不同角度之间是一种并列关系，平行展开，互不交叉。这样展开议论，可以使说理全面，条理清楚。采用这种结构的关键在于“如何提炼分论点”，需要提醒的是：一是分论点要醒目清晰，简明扼要，要扣住中心论点条分缕析，不可游离于主题之外;二是分论点要合理设置，分论点不可交叉重复，论证角度切忌单一叠加。
作者通联：湖北宜昌市枝江一中。