“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是《语文课程标准》中对“语文”课程性质与地位的评价。的确如此，就“语文”这个词来看：“语”是指说话、语言；“文”则是指书面的文字、文章等。面对刚刚步入学校的孩子来说，学习“语文”就是等于学会怎样更好地与人交流，学会怎样读书写字，这是学好母语的基本！而就整个语文教学来看，识字教学、阅读教学、习作教学，每一部分教学内容都是相辅相成，缺一不可，尤其是“识字教学”，它贯穿整个小学教学的始终，1-2年级更是识字写字教学的重要阶段。可是，面对刚刚步入学校的孩子来说，如此巨大的识字写字量，怎样才能让孩子都很好地接受并熟练地掌握呢？孩子的天性是玩，而且对于感兴趣的事物注意力会很集中，让他安安静静地坐下学习那根本就是天方夜谭，也根本不符合孩子的特性，于是我在识字教学中让孩子在入情入境地玩中配合合理的想象去学习汉字，学写汉字，同时配合积极地评价，让孩子们爱上识字写字课，让孩子们自己主动地去识字写字，下面我想就我在识字教学中开展的一些教学方法及其评价方式谈谈自己的做法。