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【摘要】 随着学校素质教学的深入发展,在学科教学中渗透心理健康教育已经成为不可回避的问题。基于此种情况,笔者针对如何发挥篮球比赛教学的功能,在比赛中渗透心理健康教育展开论述,希望能进一步促进初中生心理健康水平的提高。
【关键词】 篮球比赛 功能 心理健康 渗透
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0170-01
虽然初中生心理问题是一个复杂的社会问题,使初中生达到良好的心理水平不是只依靠某一学科就能够实现的,但是篮球比赛教学因其自身的特点和规律对初中生良好的心理素质培养的作用是其它学科所无法替代的。作为初中体育教师应该在篮球比赛教学中运筹帷幄,充分利用这些特点,使其在人才培养上发挥最大的作用。
1 渗透真诚文明的待人礼仪
从一个人的个人修养的角度来说,礼仪可以称作是一个人内在修养与素质的外在表现之一。一个人的外在形象是一种无声的语言,它可以反映出一个人的性格涵养,也向人们传递着一个人对生活的内心态度。具有优雅的仪表,无论走到哪里,都能给那里带来文明的春风,良好的氛围。
在进行篮球教学的过程中,我组织学生学习了一些篮球礼仪,进行角色模拟,如篮球比赛前的入场仪式、比赛中如何尊重对手、比赛前后的双方队员互致问候以及如何尊重场上裁判等,以此来培养初中生的自身风度与优雅气质,从而形成良好、自觉的文明礼仪行为。
记得有一次,在我组织的篮球教学比赛中,“篮球比赛进入‘白热化’,突然有一名学生受伤后倒地,看到此种情况我并没有吹停比赛……这时候有进攻优势一方的一名队员,停下进攻的脚步,友好的伸手去拉起那个受伤倒地的学生……”在教学讨论分享活动中,我即时的抓住这样的契机对学生进行礼仪教育,给他们树立良好的榜样。让学生能够在活动中去体验、感悟礼仪对一个人的重要性。这种潜移默化的影响,使得那些攻击性强的学生也慢慢的变成为一个个“君子”,这即是篮球运动的魅力！
2 渗透互助合作的团体精神
合作学习有助于培养学生的合作能力,在合作过程当中可以很好的提高学生的心理品质。例如,一次有组织同学在练习行进间上篮时,由于各练习组之间的距离较远,除了有个别男生会主动帮助女生练习以外,学生篮球练习组与组之间的交流就显得相当困难。当时看课的几位体育老师都发现了这个问题,讨论后我针对组间合作的问题,在第二次实践中通过开展小组比赛,组织了组间的合作交流:学生可以在篮球比赛中把自身的篮球技术动作,小组其他成员的篮球技术动作与别的小组同学的技术动作进行比较,最后做出客观、正确的评价:比如,哪位同学的篮球技术动作最正确,哪位同学的技术要领掌握的最漂亮。在接下来的比赛中他们都表现出强烈的好胜心和集体荣誉感。这不仅促进了学生之间的合作意识,更增加了他们之间的友谊,培养了他们自觉学习的兴趣。
3 渗透不畏困难的意志力
3.1 设置适宜困难
意志是与克服困难相联系的,设置困难让学生克服是增强学生意志品质的一条有效途径。有计划地逐步提高对学生训练和比赛的要求,能提高学生战胜训练、比赛中遇到的各种困难的能力,培养学生的意志品质。但困难的难度应与学生的能力水平相适应,太易太难均无助于学生意志品质的培养。设置的困难应略高于学生的能力水平,待学生克服以后再逐渐增加难度。例如,在学习跳起投篮这一技术时,可以先让学生学习原地跳起投篮,然后再学习运球急停或接传球急停跳起投篮,最后学习跳起空中接球投篮。篮球是一种对抗性很强的运动项目,对抗性练习和比赛对培养学生的意志品质是非常必要的。教师在教学中安排一定的对抗性练习,有计划地组织学生参加各种比赛是培养学生意志品质的重要手段。
3.2 奖勤罚懒
教师对学生在教学、比赛中的良好表现,应尽可能多地采用奖励手段给予积极强化。如给予学生以表扬、微笑、注意等,都有助于调动学生的积极性、增强战胜困难的决心和信心。对自控能力较差的学生采用适当的惩罚,以强迫的方式使其进行意志努力,有助于增强意志品质。例如,对练习质量和数量完成不合格者,要让学生再做一次,或增加练习次数。但是,应用奖惩手段一定要适时适当,才能起到增强学生意志品质的作用。
4 渗透克服恐惧的自信心
紧张和恐惧是初中生常见的一种心理问题之一,克服紧张与恐惧的最好办法就是培养学生的自信心。如何避免紧张和恐惧,暗示训练是重要的训练手段之一。在每次篮球教学之前我都会对学生说:你们是一个团队,你们是兄弟姐妹,大家都是篮球队员,每个队员之间都要相互帮助,相互勉励。这是培养他们团队精神的强烈心理暗示,最直接的效果就是队内呈现出的一片和谐的现象:在对抗训练的时候同学之间可以相互鼓励;练习球丢了,会有学生帮忙拣回来。对某些投篮不自信的学生,我经常运用这样的心理暗示:“老师觉得你一定可以投进,我坚信你一定可以为球队做出贡献的。一旦抓住机会就要大胆投篮,老师认为你一定行的！”同时,还可以教学生进行自我暗示:“对自己说,我能行,我相信自己是有价值的一员。”
再如,当压力和外界干扰都非常大的情况下学生训练罚球的时候,此时就需要同学之间以及学生本身进行暗示！同学之间的鼓励和信任,自己对自己的信任,这对建立学生自信是有帮助的。
5 结语
总之,社会对初中生心理素质的要求越来越高。我们应该充分发挥篮球比赛的教学功能,让学生在比赛中不断增强自己的心理品质,无形中渗透心理健康教育,全面展现体育教学的多元教育功能。
参考文献
[1] 刘刚.游戏教学法在篮球教学中的应用[J].内蒙古体育科技,2010,(04).
[2] 马楠.比赛教学法在篮球教学中的运用[J].青春岁月,2010,(22)
[3] 张成龙.比赛教学法在高职院校篮球课中的应用研究[J].吉林省教育学院学报(学科版),2011,(01)
[4] 吴大学.浅谈高中篮球模块教學中比赛教学法[J].体育博览,2011,(13)
【关键词】 篮球比赛 功能 心理健康 渗透
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0170-01
虽然初中生心理问题是一个复杂的社会问题,使初中生达到良好的心理水平不是只依靠某一学科就能够实现的,但是篮球比赛教学因其自身的特点和规律对初中生良好的心理素质培养的作用是其它学科所无法替代的。作为初中体育教师应该在篮球比赛教学中运筹帷幄,充分利用这些特点,使其在人才培养上发挥最大的作用。
1 渗透真诚文明的待人礼仪
从一个人的个人修养的角度来说,礼仪可以称作是一个人内在修养与素质的外在表现之一。一个人的外在形象是一种无声的语言,它可以反映出一个人的性格涵养,也向人们传递着一个人对生活的内心态度。具有优雅的仪表,无论走到哪里,都能给那里带来文明的春风,良好的氛围。
在进行篮球教学的过程中,我组织学生学习了一些篮球礼仪,进行角色模拟,如篮球比赛前的入场仪式、比赛中如何尊重对手、比赛前后的双方队员互致问候以及如何尊重场上裁判等,以此来培养初中生的自身风度与优雅气质,从而形成良好、自觉的文明礼仪行为。
记得有一次,在我组织的篮球教学比赛中,“篮球比赛进入‘白热化’,突然有一名学生受伤后倒地,看到此种情况我并没有吹停比赛……这时候有进攻优势一方的一名队员,停下进攻的脚步,友好的伸手去拉起那个受伤倒地的学生……”在教学讨论分享活动中,我即时的抓住这样的契机对学生进行礼仪教育,给他们树立良好的榜样。让学生能够在活动中去体验、感悟礼仪对一个人的重要性。这种潜移默化的影响,使得那些攻击性强的学生也慢慢的变成为一个个“君子”,这即是篮球运动的魅力！
2 渗透互助合作的团体精神
合作学习有助于培养学生的合作能力,在合作过程当中可以很好的提高学生的心理品质。例如,一次有组织同学在练习行进间上篮时,由于各练习组之间的距离较远,除了有个别男生会主动帮助女生练习以外,学生篮球练习组与组之间的交流就显得相当困难。当时看课的几位体育老师都发现了这个问题,讨论后我针对组间合作的问题,在第二次实践中通过开展小组比赛,组织了组间的合作交流:学生可以在篮球比赛中把自身的篮球技术动作,小组其他成员的篮球技术动作与别的小组同学的技术动作进行比较,最后做出客观、正确的评价:比如,哪位同学的篮球技术动作最正确,哪位同学的技术要领掌握的最漂亮。在接下来的比赛中他们都表现出强烈的好胜心和集体荣誉感。这不仅促进了学生之间的合作意识,更增加了他们之间的友谊,培养了他们自觉学习的兴趣。
3 渗透不畏困难的意志力
3.1 设置适宜困难
意志是与克服困难相联系的,设置困难让学生克服是增强学生意志品质的一条有效途径。有计划地逐步提高对学生训练和比赛的要求,能提高学生战胜训练、比赛中遇到的各种困难的能力,培养学生的意志品质。但困难的难度应与学生的能力水平相适应,太易太难均无助于学生意志品质的培养。设置的困难应略高于学生的能力水平,待学生克服以后再逐渐增加难度。例如,在学习跳起投篮这一技术时,可以先让学生学习原地跳起投篮,然后再学习运球急停或接传球急停跳起投篮,最后学习跳起空中接球投篮。篮球是一种对抗性很强的运动项目,对抗性练习和比赛对培养学生的意志品质是非常必要的。教师在教学中安排一定的对抗性练习,有计划地组织学生参加各种比赛是培养学生意志品质的重要手段。
3.2 奖勤罚懒
教师对学生在教学、比赛中的良好表现,应尽可能多地采用奖励手段给予积极强化。如给予学生以表扬、微笑、注意等,都有助于调动学生的积极性、增强战胜困难的决心和信心。对自控能力较差的学生采用适当的惩罚,以强迫的方式使其进行意志努力,有助于增强意志品质。例如,对练习质量和数量完成不合格者,要让学生再做一次,或增加练习次数。但是,应用奖惩手段一定要适时适当,才能起到增强学生意志品质的作用。
4 渗透克服恐惧的自信心
紧张和恐惧是初中生常见的一种心理问题之一,克服紧张与恐惧的最好办法就是培养学生的自信心。如何避免紧张和恐惧,暗示训练是重要的训练手段之一。在每次篮球教学之前我都会对学生说:你们是一个团队,你们是兄弟姐妹,大家都是篮球队员,每个队员之间都要相互帮助,相互勉励。这是培养他们团队精神的强烈心理暗示,最直接的效果就是队内呈现出的一片和谐的现象:在对抗训练的时候同学之间可以相互鼓励;练习球丢了,会有学生帮忙拣回来。对某些投篮不自信的学生,我经常运用这样的心理暗示:“老师觉得你一定可以投进,我坚信你一定可以为球队做出贡献的。一旦抓住机会就要大胆投篮,老师认为你一定行的！”同时,还可以教学生进行自我暗示:“对自己说,我能行,我相信自己是有价值的一员。”
再如,当压力和外界干扰都非常大的情况下学生训练罚球的时候,此时就需要同学之间以及学生本身进行暗示！同学之间的鼓励和信任,自己对自己的信任,这对建立学生自信是有帮助的。
5 结语
总之,社会对初中生心理素质的要求越来越高。我们应该充分发挥篮球比赛的教学功能,让学生在比赛中不断增强自己的心理品质,无形中渗透心理健康教育,全面展现体育教学的多元教育功能。
参考文献
[1] 刘刚.游戏教学法在篮球教学中的应用[J].内蒙古体育科技,2010,(04).
[2] 马楠.比赛教学法在篮球教学中的运用[J].青春岁月,2010,(22)
[3] 张成龙.比赛教学法在高职院校篮球课中的应用研究[J].吉林省教育学院学报(学科版),2011,(01)
[4] 吴大学.浅谈高中篮球模块教學中比赛教学法[J].体育博览,2011,(13)