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摘 要： 体育教学是中学教育的重要组成部分，对促进学生成长与发展具有重要作用。体育游戏是农村中学体育教学的重要构成要素，在体育教学中有效运用体育游戏有助于增强体育教学效果，实现教育教学目标。
关键词： 体育游戏 农村中学 体育教学
一、体育游戏及体育游戏教学的意义
体育游戏是各级各类学校体育教育的重要组成部分，是在一定规则约束下，以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质、增进健康为目的的、特殊的体育活动。体育游戏由于具有广泛参与性、趣味性、规则性、综合性等特点，符合“以学生发展为本，提高健康质量与社会适应能力”的教育理念。通过体育游戏，有助于落实《课程标准》提出的“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”五方面的内容及目标。
二、农村中学体育教学开展体育游戏的价值与原则
（一）农村中学体育教学开展体育游戏的价值
1.弥补农村学校体育教学设施缺乏的不足。长期以来，城乡在教育等公共服务领域的差异导致农村中小学的教育教学环境、条件普遍弱于城市学校，很多农村中学的体育设施不完善，体育器材缺乏，已经严重影响学校完成正常的大纲要求。体育游戏对场地和环境的要求可以因地制宜，对器材没有刚性要求，又富有趣味性，学生乐于参加，这就弥补了设施、器材缺乏的不足，有利于教学目标的实现。
2.锻炼学生身心。世界卫生组织将健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有健康的生理，心理状态和社会适应能力”。这就是说，健康应包括身体健康和心理健康两方面，只有身体和心理都健康，才称得上健康。体育游戏将身体锻炼与心理素质形成结合在一起。
3.推动学生的社会化进程。教育的一个重要功能就是促进个体的社会化，提高个体的社会化水平。我国独生子女数量较多，他们缺乏非独生子女在与兄弟姐妹共同生活中自然培养起来的和睦感和信任感，不善团结，不懂同情。体育游戏是一项全体学生积极主动参与的活动，在游戏中，团队参与和合作、学生间的互动是常态化的，在面对困难和问题时要共同解决，尤其是存在意见分歧时要协调不同意见，表达自己的看法，尊重他人的权利，公正地解决问题。
（二）在农村中学体育教学中开展体育游戏的原则
1.锻炼性原则。体育游戏作为体育教学的活动内容，锻炼体质是体育游戏最本质的特征。教师应根据参加体育游戏者年龄、性别及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式，通过充满兴趣、富有吸引力、简单易行的游戏设计，做到在较短的时间内取得较好的体质锻炼的效果。
2.教育性原则。开发心智、培育品质、促进个体发展是教育的核心目标，体育游戏在开发和实施中重要的目标就是对学生进行教育。
3.趣味性原则。传统的体育课教学呆板单调，教师教学的热情不高，学生学习的兴趣更低。而体育游戏最大的特点就是富有趣味性，趣味性是体育游戏的又一本质特征。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、新颖性、动作的设计、胜负的判定及游戏的情节等方面多下工夫。
4.针对性原则。只有根据学生的年龄特点、性别特点、生理特点、心理特点、身体素质和生活经历，紧密结合体育课堂教学的内容和任务，有的放矢地运用体育游戏，才能达到预期的效果。在农村中学，学生的生活经历比较简单，没有城市中学生的视野开阔，因此，在游戏设计上要更多地贴近生产生活。
三、体育游戏在中学体育教学中的运用
（一）体育游戏在准备活动中的运用。课堂常规组织，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。在教学实践中，可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，比如“蛇形跑”、 “拉网捕鱼”、“传球触人”等，使学生跑出欢乐、跑出兴趣。
（二）体育游戏在基本技术技能教学中的运用。因为动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必需条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼。比如中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教学内容。
（三）体育游戏在身体素质练习中的运用。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。如：发展腿部力量的 “蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”，发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
（四）体育游戏在整理活动中的运用。整理活动是体育教学的结束部分，结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静的状态，降低大脑的兴奋度。在游戏的具体运用中，要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，还可以利用教学器材做游戏化动作，如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏。
四、体育游戏在教学运用中应注意的问题
（一）游戏内容的选择、规则的制定要有针对性。在开展游戏教学时，切记游戏的目的是为了有效地完成教学任务。故游戏内容的选择必须与教材有紧密联系，与教学大纲有机衔接。教师应紧密结合教材与教学目标，进行游戏设计与开展活动，制定游戏规则，以期提高教学质量。在教学实践中，要根据学生、场地、条件等具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，增强游戏规则的可操作性。
（二）游戏的组织要注意科学性。不懂得用科学的方法锻炼身体，不仅会影响锻炼效果，而且有可能损害身体健康。只有懂得锻炼身体的基本原理和科学方法，才能达到预期的锻炼效果。游戏中要考虑学生原有的知识、技能，身体素质水平，以及身体结构、器官功能、生理负荷，由易到难、由浅入深，循序渐进，对不同年龄性别的学生区别对待，科学组织。
（三）游戏过程中应注意发挥教师的主导性。在教学过程中，学生是中心，是认知的主体，但教师要发挥帮助、引导和促进的作用。学生开展体育游戏的过程中，体育教师要积极参与其中，并发挥引导者和评价者的作用，使整个游戏按照自己设计好的目标进行，而不是放任不管。
关键词： 体育游戏 农村中学 体育教学
一、体育游戏及体育游戏教学的意义
体育游戏是各级各类学校体育教育的重要组成部分，是在一定规则约束下，以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质、增进健康为目的的、特殊的体育活动。体育游戏由于具有广泛参与性、趣味性、规则性、综合性等特点，符合“以学生发展为本，提高健康质量与社会适应能力”的教育理念。通过体育游戏，有助于落实《课程标准》提出的“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”五方面的内容及目标。
二、农村中学体育教学开展体育游戏的价值与原则
（一）农村中学体育教学开展体育游戏的价值
1.弥补农村学校体育教学设施缺乏的不足。长期以来，城乡在教育等公共服务领域的差异导致农村中小学的教育教学环境、条件普遍弱于城市学校，很多农村中学的体育设施不完善，体育器材缺乏，已经严重影响学校完成正常的大纲要求。体育游戏对场地和环境的要求可以因地制宜，对器材没有刚性要求，又富有趣味性，学生乐于参加，这就弥补了设施、器材缺乏的不足，有利于教学目标的实现。
2.锻炼学生身心。世界卫生组织将健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有健康的生理，心理状态和社会适应能力”。这就是说，健康应包括身体健康和心理健康两方面，只有身体和心理都健康，才称得上健康。体育游戏将身体锻炼与心理素质形成结合在一起。
3.推动学生的社会化进程。教育的一个重要功能就是促进个体的社会化，提高个体的社会化水平。我国独生子女数量较多，他们缺乏非独生子女在与兄弟姐妹共同生活中自然培养起来的和睦感和信任感，不善团结，不懂同情。体育游戏是一项全体学生积极主动参与的活动，在游戏中，团队参与和合作、学生间的互动是常态化的，在面对困难和问题时要共同解决，尤其是存在意见分歧时要协调不同意见，表达自己的看法，尊重他人的权利，公正地解决问题。
（二）在农村中学体育教学中开展体育游戏的原则
1.锻炼性原则。体育游戏作为体育教学的活动内容，锻炼体质是体育游戏最本质的特征。教师应根据参加体育游戏者年龄、性别及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式，通过充满兴趣、富有吸引力、简单易行的游戏设计，做到在较短的时间内取得较好的体质锻炼的效果。
2.教育性原则。开发心智、培育品质、促进个体发展是教育的核心目标，体育游戏在开发和实施中重要的目标就是对学生进行教育。
3.趣味性原则。传统的体育课教学呆板单调，教师教学的热情不高，学生学习的兴趣更低。而体育游戏最大的特点就是富有趣味性，趣味性是体育游戏的又一本质特征。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、新颖性、动作的设计、胜负的判定及游戏的情节等方面多下工夫。
4.针对性原则。只有根据学生的年龄特点、性别特点、生理特点、心理特点、身体素质和生活经历，紧密结合体育课堂教学的内容和任务，有的放矢地运用体育游戏，才能达到预期的效果。在农村中学，学生的生活经历比较简单，没有城市中学生的视野开阔，因此，在游戏设计上要更多地贴近生产生活。
三、体育游戏在中学体育教学中的运用
（一）体育游戏在准备活动中的运用。课堂常规组织，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。在教学实践中，可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，比如“蛇形跑”、 “拉网捕鱼”、“传球触人”等，使学生跑出欢乐、跑出兴趣。
（二）体育游戏在基本技术技能教学中的运用。因为动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必需条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼。比如中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教学内容。
（三）体育游戏在身体素质练习中的运用。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。如：发展腿部力量的 “蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”，发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
（四）体育游戏在整理活动中的运用。整理活动是体育教学的结束部分，结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静的状态，降低大脑的兴奋度。在游戏的具体运用中，要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，还可以利用教学器材做游戏化动作，如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏。
四、体育游戏在教学运用中应注意的问题
（一）游戏内容的选择、规则的制定要有针对性。在开展游戏教学时，切记游戏的目的是为了有效地完成教学任务。故游戏内容的选择必须与教材有紧密联系，与教学大纲有机衔接。教师应紧密结合教材与教学目标，进行游戏设计与开展活动，制定游戏规则，以期提高教学质量。在教学实践中，要根据学生、场地、条件等具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，增强游戏规则的可操作性。
（二）游戏的组织要注意科学性。不懂得用科学的方法锻炼身体，不仅会影响锻炼效果，而且有可能损害身体健康。只有懂得锻炼身体的基本原理和科学方法，才能达到预期的锻炼效果。游戏中要考虑学生原有的知识、技能，身体素质水平，以及身体结构、器官功能、生理负荷，由易到难、由浅入深，循序渐进，对不同年龄性别的学生区别对待，科学组织。
（三）游戏过程中应注意发挥教师的主导性。在教学过程中，学生是中心，是认知的主体，但教师要发挥帮助、引导和促进的作用。学生开展体育游戏的过程中，体育教师要积极参与其中，并发挥引导者和评价者的作用，使整个游戏按照自己设计好的目标进行，而不是放任不管。