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摘要：音乐教育作为小学生美育过程的重要一环，要求小学阶段的音乐教师要改革、创新传统的教学方式，采用更为高效的教学方法，提升教学效果。因此，对于“以人为本”理念的小学音乐教学新途径研究具有较大意义。基于此，本文首先阐述了“以人为本”教学理念在小学音乐教学中的意义，再从丰富音乐教学活动、发挥网络技术的作用等五个方面分析“以人为本”理念浅析小学音乐教学新途径，以供相关人士交流。
关键词：“以人为本”;小学;音乐教学
一、“以人为本”教学理念在小学音乐教学中的意义
在新课程标准改革的时代背景之下，“以人为本”的教育理念不仅是音乐领域上的教育准则，同时也是音乐教学上的整体价值取向。因此，小学阶段的音乐教师必须从根本上改变自身的教育理念。而“以人为本”的教育理念从根本上要求小学教师要结合学生的实际情况，掌握学生在音乐知识上的根本需求，努力激发小学生在音乐课堂上的积极主动性。由于小学阶段的学生更加注重外部环境对自身的看法和想法，因此，为了确保小学阶段的音乐教学能够得到可持续的发展，必须要从学校教师的教学态度、同学之间的相处模式以及家庭教育的教育方式三方面共同促进学生对音乐学习的主观能动性。教师通过互动型、鼓励型的教学模式，着力营造艺术氛围，使学生对音乐理论知识和实践知识产生浓厚的兴趣。由于受传统应试教育观念的影响，部分学校和家长对音乐学科并未产生较大的重视，这就使得学生在音乐学习过程中缺少乐感，这不利于学生在音乐方面的学习。
二、“以人为本”理念浅析小学音乐教学新途径
1.丰富音乐教学活动
“以人为本”教学理念下的小学音乐课堂要求要从学生的兴趣为根本出发点来进行音乐教学。教师可以利用小学生这一阶段胜负欲较强的的性格特征，采取相关的教学活动。例如，组织相应的音乐表演活动、各种与音乐相关的主题活动，从而促使学生在音乐课堂上更认真、积极、主动的参与对相关曲目的练习。音乐竞赛活动的组织还能有效锻炼到学生的形态和音乐专业素质。同时，也可以很好的攻克在音乐教学中音乐作曲的教学难点。具体来说，通过小组或团队合作演唱的方式，提升小学生在音乐教学过程中的团队协作能力。可见，“以人为本”理念下，利用好学生求生心理较强的性格特点来组织相关的音乐活动，能够激发学生的主动参与性[1]。
2.发挥网络技术的作用
传统的音乐教学课堂，教学形式枯燥、呆板，并且以学生机械模仿教师为主。这在很大程度上制约了学生对音乐的学习积极性。随着信息时代的到来和新课程标准改革的不断推进，多媒体平台的运用越来越影响着音乐教学领域。尤其是在视频和图文结合的教学模式方面，具体来说，以动画片为主的音乐教学模式最受学生的欢迎。在使学生掌握音乐节奏的课堂上，教师可以采用节奏性较强的动画片主题曲或片尾曲，使学生感受音乐节奏对于歌曲演唱的重要性。
3.培养学生主动探究能力
新课程标准改革下，必须要求教师必须以坚持尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用为根本教育原则。引导学生突破课堂上教师所讲授的内容局限，从而获取更多有效的知识。具体来说，在音乐课堂的教学过程当中，授课教师要有针对性地凸显学生的主体地位，为学生提供主动学习和主动思考的机会和平台。除此之外，教师还可以采取创编歌词的教学方法，结合自身的音乐基础知识和想象，对原有的歌词和节奏进行恰当的改变，再鼓励学生积极、勇敢地向全班同学介绍自己的新作品，让学生在创造性的音乐课堂中体验音乐的乐趣。学生在创作中也能收获较大的成就感和自信心，从而增强小学生在音乐课堂上的体验感。可见，“以人为本”教学理念下的小学音乐教学效果十分显著[3]。
4.采取体验式的教学模式
为了确保音乐课堂的整体教学质量，要求授课教师要使学生在感受音乐中能够得到更真实的音乐情感体验，从而降低对音乐知识的学习难度。在具体的歌曲教学过程当中，教师还可以改变传统的节奏练习模式、听音练习和发声方式，将听辨练习、发声练习和节奏练习有机地结合在歌曲的教学当中。除此之外，在课堂上尤其要凸显学生的中心地位，让学生结合自己的演练方式去充分体验歌曲演唱中的技巧把握和情感表达，促使学生更深刻的感受到声音和节奏的特点。可见，在“以人为本”理念下的小学音乐教学过程中采用体验式的教学方式，能够帮助学生更好的提升音乐学习技能，增加音乐知识储备[4]。
5.在音乐课堂上渗透德育教育
新课程标准改革下，要求要培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生。可见，音乐学科的人才培养，不仅仅局限于培养出具备专业音乐知识的音乐人才，而是在音乐教学中培养学生成为一个人格健全的人。这就要求教师在音乐课堂上要适当的融入德育方面的教育。“以人为本”理念下的小学音乐教学，要求在各方面均对学生有所培养，这不仅有利于小学音乐课堂质量的提高，也有利于培养出综合发展的素质人才。
结束语
“以人為本”的教学理念既符合时代的要求，又符合学生的认知水平和现代教育的实际情况。这种创新型的教学理念，既克服了传统音乐课堂的缺陷，又有助于我国小学音乐教育事业的可持续性发展，这就要求授课教师在课堂上以学生为主体，全面落实“以人为本”的小学音乐教学理念，提高小学音乐教学的教学效果和教学质量。
参考文献：
[1]徐涛.基于“以人为本”理念的小学音乐教学新途径[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019，000（017）：1-1.
[2]尹世义.基于“以人为本”理念的小学音乐教学新途径[J].电脑乐园·信息化教学，2018（5）：0039-0039.
关键词：“以人为本”;小学;音乐教学
一、“以人为本”教学理念在小学音乐教学中的意义
在新课程标准改革的时代背景之下，“以人为本”的教育理念不仅是音乐领域上的教育准则，同时也是音乐教学上的整体价值取向。因此，小学阶段的音乐教师必须从根本上改变自身的教育理念。而“以人为本”的教育理念从根本上要求小学教师要结合学生的实际情况，掌握学生在音乐知识上的根本需求，努力激发小学生在音乐课堂上的积极主动性。由于小学阶段的学生更加注重外部环境对自身的看法和想法，因此，为了确保小学阶段的音乐教学能够得到可持续的发展，必须要从学校教师的教学态度、同学之间的相处模式以及家庭教育的教育方式三方面共同促进学生对音乐学习的主观能动性。教师通过互动型、鼓励型的教学模式，着力营造艺术氛围，使学生对音乐理论知识和实践知识产生浓厚的兴趣。由于受传统应试教育观念的影响，部分学校和家长对音乐学科并未产生较大的重视，这就使得学生在音乐学习过程中缺少乐感，这不利于学生在音乐方面的学习。
二、“以人为本”理念浅析小学音乐教学新途径
1.丰富音乐教学活动
“以人为本”教学理念下的小学音乐课堂要求要从学生的兴趣为根本出发点来进行音乐教学。教师可以利用小学生这一阶段胜负欲较强的的性格特征，采取相关的教学活动。例如，组织相应的音乐表演活动、各种与音乐相关的主题活动，从而促使学生在音乐课堂上更认真、积极、主动的参与对相关曲目的练习。音乐竞赛活动的组织还能有效锻炼到学生的形态和音乐专业素质。同时，也可以很好的攻克在音乐教学中音乐作曲的教学难点。具体来说，通过小组或团队合作演唱的方式，提升小学生在音乐教学过程中的团队协作能力。可见，“以人为本”理念下，利用好学生求生心理较强的性格特点来组织相关的音乐活动，能够激发学生的主动参与性[1]。
2.发挥网络技术的作用
传统的音乐教学课堂，教学形式枯燥、呆板，并且以学生机械模仿教师为主。这在很大程度上制约了学生对音乐的学习积极性。随着信息时代的到来和新课程标准改革的不断推进，多媒体平台的运用越来越影响着音乐教学领域。尤其是在视频和图文结合的教学模式方面，具体来说，以动画片为主的音乐教学模式最受学生的欢迎。在使学生掌握音乐节奏的课堂上，教师可以采用节奏性较强的动画片主题曲或片尾曲，使学生感受音乐节奏对于歌曲演唱的重要性。
3.培养学生主动探究能力
新课程标准改革下，必须要求教师必须以坚持尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用为根本教育原则。引导学生突破课堂上教师所讲授的内容局限，从而获取更多有效的知识。具体来说，在音乐课堂的教学过程当中，授课教师要有针对性地凸显学生的主体地位，为学生提供主动学习和主动思考的机会和平台。除此之外，教师还可以采取创编歌词的教学方法，结合自身的音乐基础知识和想象，对原有的歌词和节奏进行恰当的改变，再鼓励学生积极、勇敢地向全班同学介绍自己的新作品，让学生在创造性的音乐课堂中体验音乐的乐趣。学生在创作中也能收获较大的成就感和自信心，从而增强小学生在音乐课堂上的体验感。可见，“以人为本”教学理念下的小学音乐教学效果十分显著[3]。
4.采取体验式的教学模式
为了确保音乐课堂的整体教学质量，要求授课教师要使学生在感受音乐中能够得到更真实的音乐情感体验，从而降低对音乐知识的学习难度。在具体的歌曲教学过程当中，教师还可以改变传统的节奏练习模式、听音练习和发声方式，将听辨练习、发声练习和节奏练习有机地结合在歌曲的教学当中。除此之外，在课堂上尤其要凸显学生的中心地位，让学生结合自己的演练方式去充分体验歌曲演唱中的技巧把握和情感表达，促使学生更深刻的感受到声音和节奏的特点。可见，在“以人为本”理念下的小学音乐教学过程中采用体验式的教学方式，能够帮助学生更好的提升音乐学习技能，增加音乐知识储备[4]。
5.在音乐课堂上渗透德育教育
新课程标准改革下，要求要培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生。可见，音乐学科的人才培养，不仅仅局限于培养出具备专业音乐知识的音乐人才，而是在音乐教学中培养学生成为一个人格健全的人。这就要求教师在音乐课堂上要适当的融入德育方面的教育。“以人为本”理念下的小学音乐教学，要求在各方面均对学生有所培养，这不仅有利于小学音乐课堂质量的提高，也有利于培养出综合发展的素质人才。
结束语
“以人為本”的教学理念既符合时代的要求，又符合学生的认知水平和现代教育的实际情况。这种创新型的教学理念，既克服了传统音乐课堂的缺陷，又有助于我国小学音乐教育事业的可持续性发展，这就要求授课教师在课堂上以学生为主体，全面落实“以人为本”的小学音乐教学理念，提高小学音乐教学的教学效果和教学质量。
参考文献：
[1]徐涛.基于“以人为本”理念的小学音乐教学新途径[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019，000（017）：1-1.
[2]尹世义.基于“以人为本”理念的小学音乐教学新途径[J].电脑乐园·信息化教学，2018（5）：0039-0039.