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摘要：道德与法治课程一直是教学中的重要课程，在整个教育体系中起着重要作用。道德与法治课程是初中必学课程，2014年以前，南宁市中考科目中道法与法治以开卷形式考察学生的能力，因此在中考中相比重要性不大而被忽视或者占课，没有展露其优势和作用。随着南宁市教育的改革，习近平总书记提出的要办好思想政治理论课，道法与法治课程在农村这个教育程度不高、受旧思想影响严重的地方，开设该课程就显得意义重大。
关键词：道德与法治;农村初中;厌学
引言：在当今这个时代快速发展的大背景下，学生面临的除学习外的影响因素越来越多，同时如今的竞争逐渐激烈，课程压力也越来越大，难以继续让学生在这种环境下保持热爱和兴趣，所以厌学的现象正慢慢蔓延。同时在农村大多学生是留守儿童、离异家庭多、家长教育方法欠缺，厌学现象在农村地区更为凸显。因此，需要学校教育及时止损，给学生们传授正确的世界观方法论，帮助他们迎来更好的人生。
一、道德与法治课程在农村初中厌学现象中存在的必要性
1、农村厌学现象严重
农村经济条件较为落后，农村孩子受到的教育也并没有与时代共进，甚至同样较落后。除此之外，农村孩子多是留守儿童，受到爷爷奶奶无条件的溺爱，父母远在大城市打拼，教育不到，因此孩子更容易产生逆反心理，从而衍生出厌学现象，因此需要学校教育的及时介入，开设与学生身心健康发展想适应的课程，给予学生正确的方向指引，培养学生对学习的兴趣，从而提高教育质量，达到教学效果。家长是学生的第一任老师，学校是学生的第二任的、实际的教师，在父母教育不太到位的情况下，学校应及时补充教育，填补其中的漏洞，将厌学情绪消灭在萌芽状态之中。
2、德育教育双管齐下
当今教育注重德智体美劳全面发展，要求学校不仅要重视学习，还要关注学生们的身体。只有道德与法治教育到位，学生们的素质教育才不算欠缺。从社会层面讲，产生厌学心理的学生，正值青春期，思想不成熟，容易受到社会青年的影响，在学生们适当的年龄予以道德与法治教育，能让学生们在主观意识上对自己的不良情绪进行抑制，从根本上面对厌学现象。除此之外，道德与法治课程的开设，是帮助学生们培养正确的世界观价值观的重要一步，教育德育双管齐下，才是真正的教育。例如：此次课题研究中，我校有一名初二男生就是受到社会青年的影响，思想开始波动，我们及时发现、干预，结合所学道德与法治知识开导，联合家长共同教育，实现家校共育，双管齐下。
3、改变落后农村现象
目前，我国整体表现出来的是农村经济发展落后于城市经济发展，因此农村的青年大部分都向城市聚集，而停在农村的只有老年人与正在上学的学生，缺乏父母的教育，接受的是老一辈较为落后的教育，落后现象难以在短时间内得到缓解，因此需要学校教育的同步进行，关心学生们的学习，关注学生们的的心理，让他们能够成为健全的人，在长大成人后为农村地区奉献自己，改变农村的落后现象。再从眼前来说，农村地區，青年离开后，学生就是这一地方的活力来源，拥有健全人格的学生才能为农村这个小地方带来活力。
4、健全教育体制机制
农村地区由于师资力量的欠缺，导致学校开设的课程不够全面，只有初中时必学的主要课程，因此，道德与法治课程的开设是及时健全教育体制机制的必要措施，也是帮助学生培养正确世界观人生观价值观的重要一环。同样也是响应“德智体美劳全面发展”的教育方针，让其发挥其实际的效果和优势。使得教育本身与现实的联系更为紧密，从而使教育获得了更大的社会效益，也在一定程度上调动了广大教职工的积极性，增强了学校主动适应经济和社会发展的能力，促进了初中学校办学质量、科研水平和办学效益的提高。
二、道德与法治课程在农村初中厌学中发挥的作用
1、正确价值观引导
厌学现象的产生一般受家庭、教育及社会三个外在因素影响较大，再加上正值叛逆期这个内在因素，让厌学产生得更加容易与普遍。学校及时开设道德与法治课程，有利于学生们尽快形成良好的人格和性格的培养，在根本上扼制厌学现象的产生。
例如，学校通过开展以感恩、心理健康等为主题的讲座与班会，利用雷锋月等特殊节日为契机开展相应活动等活动，丰富学生的课余生活，让学生们不仅只关注自己的学习，还注重自己的其他方面的发展，让学生们真正了解到除了要把学习放在重要的位置，还要全方面发展。正确世界观人生观价值观的培养，不仅需要家庭教育的及时跟上，学校教育也应该符合各个年龄段设置有用的课程，让课堂发挥其真正意义。
2、改观落后的教育
厌学现象的产生，其中影响最大的就应该是落后的教育方法、教育观念和教育理论，而厌学现象的产生就是对其极大需求的反映，因此，道德与法治课程的开设不仅是教育体制机制的完善，也是改变落后教育方法的必要措施。道德与法治教育，同样也是对不良行为和厌学思想的一种抵制，从根本上对学生进行疏导，同时也告诉学生继续这样下去会对自己、学校、家长和社会产生什么不良影响。
例如，城区学校，拥有充沛的师资力量，完整的课程搭配，开设有专业人员值班的心理健康活动室等等，老师先进的教育理念，城市学生在出去后往往比农村学生的抗压能力强，能够真正解决问题的能力也要强，因此，在农村学校心理健康教育基础薄弱的情况下，道德与法治课程的开设促进教育体制机制完善，落实学校先进教育理念。有利于学生们的全面发展，也改变了农村部分学校较为落后的教育理念。
结束语：
道德与法治课程的开设，不仅有利于学生外在表现，更有利于学生们的内在发展。在客观上，促进学生全面发展，不再跟以往一样只关注学习，而是注重心理和身体全面健康。在主观上，有益于学生树立正确的世界观人生观价值观，培养良好的性格，形成完整的人格，同时学会排解自己的不良情绪，以积极正面的心态面对每一天。除此之外，也有助于那些已经产生厌学心理的学生及时治愈自己，端正思想。
参考文献
[1]尹波.小学道德与法治课程中的隐性教育策略研究[J].家长，2021（14）：38-39.
[2]郭靖华，周娜，孔德阳，张新颜.小学道德与法治教师学科本体性知识研究——基于课程主要素材的内容分析[J].中小学德育，2021（04）：11-15+21.
[3]张艳.真实情境教学在初中道德与法治课程中的实践研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（07）：96-97.
（南宁市武鸣区马头镇中心学校 530100）
关键词：道德与法治;农村初中;厌学
引言：在当今这个时代快速发展的大背景下，学生面临的除学习外的影响因素越来越多，同时如今的竞争逐渐激烈，课程压力也越来越大，难以继续让学生在这种环境下保持热爱和兴趣，所以厌学的现象正慢慢蔓延。同时在农村大多学生是留守儿童、离异家庭多、家长教育方法欠缺，厌学现象在农村地区更为凸显。因此，需要学校教育及时止损，给学生们传授正确的世界观方法论，帮助他们迎来更好的人生。
一、道德与法治课程在农村初中厌学现象中存在的必要性
1、农村厌学现象严重
农村经济条件较为落后，农村孩子受到的教育也并没有与时代共进，甚至同样较落后。除此之外，农村孩子多是留守儿童，受到爷爷奶奶无条件的溺爱，父母远在大城市打拼，教育不到，因此孩子更容易产生逆反心理，从而衍生出厌学现象，因此需要学校教育的及时介入，开设与学生身心健康发展想适应的课程，给予学生正确的方向指引，培养学生对学习的兴趣，从而提高教育质量，达到教学效果。家长是学生的第一任老师，学校是学生的第二任的、实际的教师，在父母教育不太到位的情况下，学校应及时补充教育，填补其中的漏洞，将厌学情绪消灭在萌芽状态之中。
2、德育教育双管齐下
当今教育注重德智体美劳全面发展，要求学校不仅要重视学习，还要关注学生们的身体。只有道德与法治教育到位，学生们的素质教育才不算欠缺。从社会层面讲，产生厌学心理的学生，正值青春期，思想不成熟，容易受到社会青年的影响，在学生们适当的年龄予以道德与法治教育，能让学生们在主观意识上对自己的不良情绪进行抑制，从根本上面对厌学现象。除此之外，道德与法治课程的开设，是帮助学生们培养正确的世界观价值观的重要一步，教育德育双管齐下，才是真正的教育。例如：此次课题研究中，我校有一名初二男生就是受到社会青年的影响，思想开始波动，我们及时发现、干预，结合所学道德与法治知识开导，联合家长共同教育，实现家校共育，双管齐下。
3、改变落后农村现象
目前，我国整体表现出来的是农村经济发展落后于城市经济发展，因此农村的青年大部分都向城市聚集，而停在农村的只有老年人与正在上学的学生，缺乏父母的教育，接受的是老一辈较为落后的教育，落后现象难以在短时间内得到缓解，因此需要学校教育的同步进行，关心学生们的学习，关注学生们的的心理，让他们能够成为健全的人，在长大成人后为农村地区奉献自己，改变农村的落后现象。再从眼前来说，农村地區，青年离开后，学生就是这一地方的活力来源，拥有健全人格的学生才能为农村这个小地方带来活力。
4、健全教育体制机制
农村地区由于师资力量的欠缺，导致学校开设的课程不够全面，只有初中时必学的主要课程，因此，道德与法治课程的开设是及时健全教育体制机制的必要措施，也是帮助学生培养正确世界观人生观价值观的重要一环。同样也是响应“德智体美劳全面发展”的教育方针，让其发挥其实际的效果和优势。使得教育本身与现实的联系更为紧密，从而使教育获得了更大的社会效益，也在一定程度上调动了广大教职工的积极性，增强了学校主动适应经济和社会发展的能力，促进了初中学校办学质量、科研水平和办学效益的提高。
二、道德与法治课程在农村初中厌学中发挥的作用
1、正确价值观引导
厌学现象的产生一般受家庭、教育及社会三个外在因素影响较大，再加上正值叛逆期这个内在因素，让厌学产生得更加容易与普遍。学校及时开设道德与法治课程，有利于学生们尽快形成良好的人格和性格的培养，在根本上扼制厌学现象的产生。
例如，学校通过开展以感恩、心理健康等为主题的讲座与班会，利用雷锋月等特殊节日为契机开展相应活动等活动，丰富学生的课余生活，让学生们不仅只关注自己的学习，还注重自己的其他方面的发展，让学生们真正了解到除了要把学习放在重要的位置，还要全方面发展。正确世界观人生观价值观的培养，不仅需要家庭教育的及时跟上，学校教育也应该符合各个年龄段设置有用的课程，让课堂发挥其真正意义。
2、改观落后的教育
厌学现象的产生，其中影响最大的就应该是落后的教育方法、教育观念和教育理论，而厌学现象的产生就是对其极大需求的反映，因此，道德与法治课程的开设不仅是教育体制机制的完善，也是改变落后教育方法的必要措施。道德与法治教育，同样也是对不良行为和厌学思想的一种抵制，从根本上对学生进行疏导，同时也告诉学生继续这样下去会对自己、学校、家长和社会产生什么不良影响。
例如，城区学校，拥有充沛的师资力量，完整的课程搭配，开设有专业人员值班的心理健康活动室等等，老师先进的教育理念，城市学生在出去后往往比农村学生的抗压能力强，能够真正解决问题的能力也要强，因此，在农村学校心理健康教育基础薄弱的情况下，道德与法治课程的开设促进教育体制机制完善，落实学校先进教育理念。有利于学生们的全面发展，也改变了农村部分学校较为落后的教育理念。
结束语：
道德与法治课程的开设，不仅有利于学生外在表现，更有利于学生们的内在发展。在客观上，促进学生全面发展，不再跟以往一样只关注学习，而是注重心理和身体全面健康。在主观上，有益于学生树立正确的世界观人生观价值观，培养良好的性格，形成完整的人格，同时学会排解自己的不良情绪，以积极正面的心态面对每一天。除此之外，也有助于那些已经产生厌学心理的学生及时治愈自己，端正思想。
参考文献
[1]尹波.小学道德与法治课程中的隐性教育策略研究[J].家长，2021（14）：38-39.
[2]郭靖华，周娜，孔德阳，张新颜.小学道德与法治教师学科本体性知识研究——基于课程主要素材的内容分析[J].中小学德育，2021（04）：11-15+21.
[3]张艳.真实情境教学在初中道德与法治课程中的实践研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（07）：96-97.
（南宁市武鸣区马头镇中心学校 530100）