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“互动假说”指出课堂互动能够促进学习者的二语习得，互动的实现又有赖于课堂环境的设计，而建构主义重视并能促进课堂环境的创设。从建构主义课堂环境、课堂互动和二语习得三个主要方面人手对建构主义课堂环境设计及互动的主要内容进行了分析，以期归纳三者之间的关系，为今后的有关研究奠定基础。
交互情境中的课堂二语习得
【摘 要】
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“互动假说”指出课堂互动能够促进学习者的二语习得，互动的实现又有赖于课堂环境的设计，而建构主义重视并能促进课堂环境的创设。从建构主义课堂环境、课堂互动和二语习得三个
【机 构】
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西北工业大学外国语言文学系
【出 处】
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西北工业大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2009年2期
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