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摘要：在小学低年级数学教学中，学生学习主动性的保持能够使学生的学习效果得到明显提升，因此需要教师对如何激发学生学习兴趣有深入的了解，让学生在学习过程中提高学习动力，使课堂教学收获良好的成果。本文提出了一些在小学低年级数学教学中的激趣方式，希望能为广大小学数学教师提供一些具体的参考。
关键词：小学低年级;数学教学;激趣方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-007
数学由于其较强的逻辑性和抽象性，到底对低年级小学生而言具有一定的困难，很容易让学生在学习过程中受到打击，因此教师需要积极探索教学手段，充分掌握多种多样的教学激趣方式，使学生在学习过程中能够始终保持充分的学习兴趣，以此达到良好的教学效果。而如何通过灵活的教学方式使学生的学习积极性得到提高，让学生有充足的学习动力，则是值得广大小学数学教师重点研究的方向。
一、以生活事例激趣
在面对小学低年级学生时，教师需要让学生充分感受到知识的作用，即与自身生活的联系，才能够让学生产生学习的动力，达到激趣效果，在小学低年级的数学教学中，教师可以以学生日常生活中的常见事物举例，让学生从自己熟悉的日常生活中发现数学知识，从而对教师的教学活动产生兴趣。例如在“认识人民币”的学习中，教师可以为学生直接展示各个面额的人民币，由于教材中所展示的人民币是旧版人民币，教师可以为学生出示新版人民币，让学生比较二者的不同，在学生的观察对比中使学生的专注程度大幅上升，以此达到激发学生学习兴趣的效果;教师还可以让学生比较是新版人民币好看还是旧版人民币好看，在课堂上使学生展开讨论，促使学生积极踊跃发言，以达到良好的课堂教学效果。
二、以游戏活动激趣
游戏对小学低年级的学生来说有着十分巨大的吸引力，教师在进行数学教学时理应利用好学生对游戏活动的兴趣，将游戏融入课堂教学中，使学生得到兴趣的激发。例如在“认识图形”的学习中，教师可以让学生利用七巧板进行拼图，拼出自己喜欢的各种物品或动物，然后在课堂上进行展示，表述自己用了哪些图形，拼出了什么动物，如学生回答“我用了一个大三角形和一个小三角形拼出了一条鱼”、“我用了一个三角形和一个正方形拼出了一个房子”，教师这时就可以在表扬了回答的学生后向其他学生提问：“还有没有其他的方法可以拼出这个动物或物品？”让学生展开更多的思考。通过这样一种游戏化的教学方法，让学生的学习积极性得到明显提升，学习效果自然会有充分的保障。
三、以竞技比赛激趣
利用竞赛让学生产生学习欲望也是课堂教学的有效激趣方式。小学低年级阶段学生的竞争意识尚未形成，此时学生对学习的踊跃表现更多的是想要赢得教师的关注，这种心理与高年级阶段学生的学习竞争具有一定的不同，高年级学生的竞争动力来源自与其竞争的其他学生，而低年级学生的竞争动力则来源于教师，因此教师可以利用这点，在设计竞赛时将自身的影响也考虑进去，如在“有余数的除法”的学习中，教师可以事先出示一个数，让学生以五人一组上台进行比赛，由教师再报出一个数字，要求学生比赛快速算出两者相除的余数，逐轮淘汰选出获胜者，并对其进行表扬和奖励。在此期间，教师全程参与到游戏过程中，使学生产生想要向教师展示自己的心理，从而使学生的学习主动性得到充分体现。
四、以童话故事激趣
低年级学生对听故事无疑是十分感兴趣的，教师在面对低年级学生进行数学教学时，可以将数学知识融入到童话故事中，让学生可以在听故事的过程中产生浓厚的兴趣，使课堂教学收获良好的效果。例如在“混合运算”的学习中，教师可以向学生讲述熊妈妈分苹果的故事：“熊妈妈有三个熊孩子，它們是大熊、二熊和小熊。有一天熊妈妈到商场里买了10个苹果带回家，自己先吃了一个，然后把剩下的苹果平均分给三个熊孩子，这时候小熊说：‘我年纪最小，胃口也小，吃不了这么多。’于是分出2个苹果给大熊，那么大熊一共吃了几个苹果呢？”让学生根据故事情节对数学问题进行解答，这样一来，学生在听故事时注意力高度集中，面对数学问题也能够快速思考得出答案，学习兴趣自然会得到激发。
五、以实践操作激趣
在小学低年级数学学习中，面对一些偏向形象思维的数学问题时，学生自己动手操作能够让其获得成就感，取得良好的激趣作用。例如在“观察物体”的学习中，教师可以让学生以四人小组为单位，对一个物体从正面、侧面、背面、上面四个角度进行观察，并在纸上画出自己观察到的画面，然后将小组画的画在班级内展示，让其他小组指出每张画是从哪个角度画的;也可以不告知其他小组画中原本画的是什么物体，让学生根据画作的对物体各角度的展示进行猜测，充分调动课堂教学氛围。通着这种让学生动手操作的方式，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，为培养学生实践探究精神奠定良好的基础。
总而言之，兴趣的培养方法是多种多样的，教师在面对小学低年级学生的数学教学时，要积极探索，妥善选择适合学生实际情况和学习发展的方法，有效激发学生对数学的学习兴趣，使学生在认真专注的课堂学习中收获丰硕的学习成果，从而使小学数学教学取得良好的实效。
参考文献
[1]匡红华.浅谈如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣[J].数学学习与研究，2015（06）：132.
[2]闫淑萍.小学一年级数学教学的激趣方法[J].学周刊，2017（01）：53-54.
关键词：小学低年级;数学教学;激趣方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-007
数学由于其较强的逻辑性和抽象性，到底对低年级小学生而言具有一定的困难，很容易让学生在学习过程中受到打击，因此教师需要积极探索教学手段，充分掌握多种多样的教学激趣方式，使学生在学习过程中能够始终保持充分的学习兴趣，以此达到良好的教学效果。而如何通过灵活的教学方式使学生的学习积极性得到提高，让学生有充足的学习动力，则是值得广大小学数学教师重点研究的方向。
一、以生活事例激趣
在面对小学低年级学生时，教师需要让学生充分感受到知识的作用，即与自身生活的联系，才能够让学生产生学习的动力，达到激趣效果，在小学低年级的数学教学中，教师可以以学生日常生活中的常见事物举例，让学生从自己熟悉的日常生活中发现数学知识，从而对教师的教学活动产生兴趣。例如在“认识人民币”的学习中，教师可以为学生直接展示各个面额的人民币，由于教材中所展示的人民币是旧版人民币，教师可以为学生出示新版人民币，让学生比较二者的不同，在学生的观察对比中使学生的专注程度大幅上升，以此达到激发学生学习兴趣的效果;教师还可以让学生比较是新版人民币好看还是旧版人民币好看，在课堂上使学生展开讨论，促使学生积极踊跃发言，以达到良好的课堂教学效果。
二、以游戏活动激趣
游戏对小学低年级的学生来说有着十分巨大的吸引力，教师在进行数学教学时理应利用好学生对游戏活动的兴趣，将游戏融入课堂教学中，使学生得到兴趣的激发。例如在“认识图形”的学习中，教师可以让学生利用七巧板进行拼图，拼出自己喜欢的各种物品或动物，然后在课堂上进行展示，表述自己用了哪些图形，拼出了什么动物，如学生回答“我用了一个大三角形和一个小三角形拼出了一条鱼”、“我用了一个三角形和一个正方形拼出了一个房子”，教师这时就可以在表扬了回答的学生后向其他学生提问：“还有没有其他的方法可以拼出这个动物或物品？”让学生展开更多的思考。通过这样一种游戏化的教学方法，让学生的学习积极性得到明显提升，学习效果自然会有充分的保障。
三、以竞技比赛激趣
利用竞赛让学生产生学习欲望也是课堂教学的有效激趣方式。小学低年级阶段学生的竞争意识尚未形成，此时学生对学习的踊跃表现更多的是想要赢得教师的关注，这种心理与高年级阶段学生的学习竞争具有一定的不同，高年级学生的竞争动力来源自与其竞争的其他学生，而低年级学生的竞争动力则来源于教师，因此教师可以利用这点，在设计竞赛时将自身的影响也考虑进去，如在“有余数的除法”的学习中，教师可以事先出示一个数，让学生以五人一组上台进行比赛，由教师再报出一个数字，要求学生比赛快速算出两者相除的余数，逐轮淘汰选出获胜者，并对其进行表扬和奖励。在此期间，教师全程参与到游戏过程中，使学生产生想要向教师展示自己的心理，从而使学生的学习主动性得到充分体现。
四、以童话故事激趣
低年级学生对听故事无疑是十分感兴趣的，教师在面对低年级学生进行数学教学时，可以将数学知识融入到童话故事中，让学生可以在听故事的过程中产生浓厚的兴趣，使课堂教学收获良好的效果。例如在“混合运算”的学习中，教师可以向学生讲述熊妈妈分苹果的故事：“熊妈妈有三个熊孩子，它們是大熊、二熊和小熊。有一天熊妈妈到商场里买了10个苹果带回家，自己先吃了一个，然后把剩下的苹果平均分给三个熊孩子，这时候小熊说：‘我年纪最小，胃口也小，吃不了这么多。’于是分出2个苹果给大熊，那么大熊一共吃了几个苹果呢？”让学生根据故事情节对数学问题进行解答，这样一来，学生在听故事时注意力高度集中，面对数学问题也能够快速思考得出答案，学习兴趣自然会得到激发。
五、以实践操作激趣
在小学低年级数学学习中，面对一些偏向形象思维的数学问题时，学生自己动手操作能够让其获得成就感，取得良好的激趣作用。例如在“观察物体”的学习中，教师可以让学生以四人小组为单位，对一个物体从正面、侧面、背面、上面四个角度进行观察，并在纸上画出自己观察到的画面，然后将小组画的画在班级内展示，让其他小组指出每张画是从哪个角度画的;也可以不告知其他小组画中原本画的是什么物体，让学生根据画作的对物体各角度的展示进行猜测，充分调动课堂教学氛围。通着这种让学生动手操作的方式，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，为培养学生实践探究精神奠定良好的基础。
总而言之，兴趣的培养方法是多种多样的，教师在面对小学低年级学生的数学教学时，要积极探索，妥善选择适合学生实际情况和学习发展的方法，有效激发学生对数学的学习兴趣，使学生在认真专注的课堂学习中收获丰硕的学习成果，从而使小学数学教学取得良好的实效。
参考文献
[1]匡红华.浅谈如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣[J].数学学习与研究，2015（06）：132.
[2]闫淑萍.小学一年级数学教学的激趣方法[J].学周刊，2017（01）：53-54.