【摘 要】
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目的：探讨基于移动学习平台的形成性评价对大专护生自我效能感和学习倦怠的影响。方法：实验组采用基于移动学习平台的形成性评价，对照组采用传统的教学评价，对比两组的内科护理学成绩、自我效能感和学习倦怠。结果：实验组的成绩、自我效能感优于对照组（P＜0.05）,学习倦怠低于对照组（P＜0.01）。结论：基于移动学习平台的形成性评价有助于提高护生的自我效能感，避免学习倦怠。
【基金项目】
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广州市高等学校第九批教育教学改革研究一般资助项目（2017F40）；
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目的：探讨基于移动学习平台的形成性评价对大专护生自我效能感和学习倦怠的影响。方法：实验组采用基于移动学习平台的形成性评价，对照组采用传统的教学评价，对比两组的内科护理学成绩、自我效能感和学习倦怠。结果：实验组的成绩、自我效能感优于对照组（P＜0.05）,学习倦怠低于对照组（P＜0.01）。结论：基于移动学习平台的形成性评价有助于提高护生的自我效能感，避免学习倦怠。
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