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摘要：基礎美术教学作为高职教学中非常重要的学科，需要引起教师的关注和重视，积极探索有效的教学路径，提升美术教学质量。基于此，本文就提高高职基础美术教学课堂有效性的路径进行探索，希望可以为高职基础美术教学的开展提供借鉴，可以让基础美术课堂教学更具质量性、高效性。
关键词：高职美术；基础美术；教学活动；有效课堂
一、高职基础美术教学重要作用
随着人们对艺术需求的逐渐扩大，艺术对人们来说越来越不可缺少，而美术作为艺术的重要组成部分，也成为人们生活中的一部分，人们对艺术的追求也逐渐强烈，让美术这门艺术课程逐渐受到人们的重视，基础美术教学活动的开展成为高职院校所尤为重要的课堂。
我国高职院校应该积极重视基础美术教育，接受过基础美术教育的学生，不仅能够提升美术鉴赏能力，还能开发学生潜在的创新意识，积极推动我国各高职院校的发展。基础美术教育对经常处于学习压力，就业压力状态下的学生能够进行合理的放松减压的效果，也能够丰富学生的学习生活，让学生在多样化的学习中不断进步不断改变。让学生接受美术教育能够改变一个人的气质和由内而外散发出来的魅力，这是任何人都模仿不来的，通过基础美术教育的培养，不仅能够是学生专业美术水平增高，还提升了学生个人素养。基础美术教育对高职院校培养多样化素质性人才，不单单只是技术化人员的“生产工厂”。
美术教育可以激发学生独特的创造力和想象力，让基础美术教育进入高职院校可以是单调的专业学习，与多样化的美术培养互相结合，互相渗透，对培养全方面素质性人才奠定了稳固的基础。面对社会的不断更新，单一的技术人员已经不能满足社会的需要。基础美术教育能学生培养学生从内而外散发出来的一种人格修养，而一个人的人格素养是需要一个漫长的培养过程，美术教育可以最大限度的激发高职学生的艺术潜能，让学生深刻了解艺术散发的独特魅力。
二、提高高职基础美术教学课堂有效性的路径
（一）明确高职美术基础教学目标
从近几年的高职美术教育的实践成果中可以总结出：高职院校学生基础美术的教育不能按照专业的艺术教学进行，不单单进行一次又一次的训练，学校应该明确高职美术基础的教学目标，有计划有安排的对学生进行美术基础教育。根据高职院校的专业技术以及学生的美术基础进行调整，制定合理的美术课程安排分布。美术基础教育的基本目标是开发学生的表现能力和创新能力，让学生得到全方面能力的提升，塑造出适应社会要求的多样化技术性人才。学校应该对学生的美术基础训练循序渐进，由浅入深，对训练方法加以整理归纳，寻找适合学生学习以及练习的，建立并健全高职美术基础教育的完整性，必须树立明确的高职美术基础教学的完整目标，逐渐引导学生对美术教育产生兴趣并热爱美术教育。
（二）确立高职美术基础训练的针对性
高职美术教育不能还遵循传统的教学模式对学生进行教学和训练，应该根据高职院校学生的不同专业不同功底进行针对性的美术教育训练。专业的不同对美术训练的要求有很大不同，比如动画设计与工程制度管理对美术教育的要求就有着天壤之别，学校应该根据学生的专业制定一套合理的针对性美术训练课程安排，随着时代的发展，美术设计也随之变化，面对社会的多元化需求，高职院校对美术基础教育也要跟随时代具有一定的针对性。学校也应该为学生提供美术基础教育所需的一些基本工具，为培养学生的创新能力做好充分准备。
（三）确保美术基础课程的必须性和够用性
由于每个学生的美术基础不同，所以一下专业技巧就要求教师在课堂上进行精讲细讲，不要给学生在课堂上留下问题。教师应该根据学生的专业对美术教育内容进行重点难点的区分，适当增加美术基础的课程数量，以保证美术教育以及训练课程的够用性。美术基础能力培养是一个漫长的过程，相对一些专业课程内容相关的美术技巧，应该开设独立的课程，切不可在其他课堂上一带而过，要进行专业讲解，让学生理解美术基础教育与专业技术之间的关系与联系。美术基础能力的培养是锻炼学生单独训练的一个过程，要求学生有足够多的课时理解并熟练运动美术基础教育与专业技术之间的联系。
（四）针对学生因材施教
随着人们的生活水平的变化和社会环境的改变，人们的艺术鉴赏水平不断提高，在高职院校的美术基础教育过程中，就要求教师能够把握好不同学生的性格和生活环境，并对其进行因材施教。因材施教要求教师对学生应该具体情况制定针对性的教学方法以及教学模式，在因材施教的过程中，教师可以根据学生的美术教育接受适当调整学习进度，反复训练学生对美术基础教育的练习，达到一个由量变到质变的跨越。教师还应该正确的引导学生对美术基础教育进行深入了解，注重培养学生的创新能力，根据学生的自身原因以及环境因素进行不同的美术教育。在美术基础教育过程中，教师还应该与时代接轨，让学生的产生发散性思维，了解如今的国际形势，使各个行业与艺术设计相互渗透，让美术基础教育得到不断发展。
三、结语
基础美术课程的开展对于学生美术能力的提升，对于学生综合素养的提高都具有极为重要的作用，通过有效课堂的构建，则可以让学生学习到更加重要的美术知识，可以让学生对美术学习产生浓厚兴趣，真正推动学生融入美术世界感受其魅力，为更好地培养新时代的美术人才提供强大动力。
【参考文献】
[1]王蕾.探析高职美术教学中把握人物速写的绘画技法[J].现代装饰（理论），2016，（07）：284-285.
[2]孫建宁.论高职院校美术素描教学[J].美术教育研究，2015，（17）：162-163.
[3]黄卫国.人文精神视野下浅析提高高职美术教学课堂质量的有效对策[J].知识经济，2015，（01）：180.
[4]赵勇.高职艺术设计专业美术绘画教学的创新和改革[J].牡丹江教育学院学报，2014，（02）：103-104.
关键词：高职美术；基础美术；教学活动；有效课堂
一、高职基础美术教学重要作用
随着人们对艺术需求的逐渐扩大，艺术对人们来说越来越不可缺少，而美术作为艺术的重要组成部分，也成为人们生活中的一部分，人们对艺术的追求也逐渐强烈，让美术这门艺术课程逐渐受到人们的重视，基础美术教学活动的开展成为高职院校所尤为重要的课堂。
我国高职院校应该积极重视基础美术教育，接受过基础美术教育的学生，不仅能够提升美术鉴赏能力，还能开发学生潜在的创新意识，积极推动我国各高职院校的发展。基础美术教育对经常处于学习压力，就业压力状态下的学生能够进行合理的放松减压的效果，也能够丰富学生的学习生活，让学生在多样化的学习中不断进步不断改变。让学生接受美术教育能够改变一个人的气质和由内而外散发出来的魅力，这是任何人都模仿不来的，通过基础美术教育的培养，不仅能够是学生专业美术水平增高，还提升了学生个人素养。基础美术教育对高职院校培养多样化素质性人才，不单单只是技术化人员的“生产工厂”。
美术教育可以激发学生独特的创造力和想象力，让基础美术教育进入高职院校可以是单调的专业学习，与多样化的美术培养互相结合，互相渗透，对培养全方面素质性人才奠定了稳固的基础。面对社会的不断更新，单一的技术人员已经不能满足社会的需要。基础美术教育能学生培养学生从内而外散发出来的一种人格修养，而一个人的人格素养是需要一个漫长的培养过程，美术教育可以最大限度的激发高职学生的艺术潜能，让学生深刻了解艺术散发的独特魅力。
二、提高高职基础美术教学课堂有效性的路径
（一）明确高职美术基础教学目标
从近几年的高职美术教育的实践成果中可以总结出：高职院校学生基础美术的教育不能按照专业的艺术教学进行，不单单进行一次又一次的训练，学校应该明确高职美术基础的教学目标，有计划有安排的对学生进行美术基础教育。根据高职院校的专业技术以及学生的美术基础进行调整，制定合理的美术课程安排分布。美术基础教育的基本目标是开发学生的表现能力和创新能力，让学生得到全方面能力的提升，塑造出适应社会要求的多样化技术性人才。学校应该对学生的美术基础训练循序渐进，由浅入深，对训练方法加以整理归纳，寻找适合学生学习以及练习的，建立并健全高职美术基础教育的完整性，必须树立明确的高职美术基础教学的完整目标，逐渐引导学生对美术教育产生兴趣并热爱美术教育。
（二）确立高职美术基础训练的针对性
高职美术教育不能还遵循传统的教学模式对学生进行教学和训练，应该根据高职院校学生的不同专业不同功底进行针对性的美术教育训练。专业的不同对美术训练的要求有很大不同，比如动画设计与工程制度管理对美术教育的要求就有着天壤之别，学校应该根据学生的专业制定一套合理的针对性美术训练课程安排，随着时代的发展，美术设计也随之变化，面对社会的多元化需求，高职院校对美术基础教育也要跟随时代具有一定的针对性。学校也应该为学生提供美术基础教育所需的一些基本工具，为培养学生的创新能力做好充分准备。
（三）确保美术基础课程的必须性和够用性
由于每个学生的美术基础不同，所以一下专业技巧就要求教师在课堂上进行精讲细讲，不要给学生在课堂上留下问题。教师应该根据学生的专业对美术教育内容进行重点难点的区分，适当增加美术基础的课程数量，以保证美术教育以及训练课程的够用性。美术基础能力培养是一个漫长的过程，相对一些专业课程内容相关的美术技巧，应该开设独立的课程，切不可在其他课堂上一带而过，要进行专业讲解，让学生理解美术基础教育与专业技术之间的关系与联系。美术基础能力的培养是锻炼学生单独训练的一个过程，要求学生有足够多的课时理解并熟练运动美术基础教育与专业技术之间的联系。
（四）针对学生因材施教
随着人们的生活水平的变化和社会环境的改变，人们的艺术鉴赏水平不断提高，在高职院校的美术基础教育过程中，就要求教师能够把握好不同学生的性格和生活环境，并对其进行因材施教。因材施教要求教师对学生应该具体情况制定针对性的教学方法以及教学模式，在因材施教的过程中，教师可以根据学生的美术教育接受适当调整学习进度，反复训练学生对美术基础教育的练习，达到一个由量变到质变的跨越。教师还应该正确的引导学生对美术基础教育进行深入了解，注重培养学生的创新能力，根据学生的自身原因以及环境因素进行不同的美术教育。在美术基础教育过程中，教师还应该与时代接轨，让学生的产生发散性思维，了解如今的国际形势，使各个行业与艺术设计相互渗透，让美术基础教育得到不断发展。
三、结语
基础美术课程的开展对于学生美术能力的提升，对于学生综合素养的提高都具有极为重要的作用，通过有效课堂的构建，则可以让学生学习到更加重要的美术知识，可以让学生对美术学习产生浓厚兴趣，真正推动学生融入美术世界感受其魅力，为更好地培养新时代的美术人才提供强大动力。
【参考文献】
[1]王蕾.探析高职美术教学中把握人物速写的绘画技法[J].现代装饰（理论），2016，（07）：284-285.
[2]孫建宁.论高职院校美术素描教学[J].美术教育研究，2015，（17）：162-163.
[3]黄卫国.人文精神视野下浅析提高高职美术教学课堂质量的有效对策[J].知识经济，2015，（01）：180.
[4]赵勇.高职艺术设计专业美术绘画教学的创新和改革[J].牡丹江教育学院学报，2014，（02）：103-104.