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＂习作元动力＂是学生乐写、想写、愿写的基础。在习作过程中,学生活跃的思维活动、有效的心理转换及个性的言语表达都离不开＂习作元动力＂的充分激活。本文从学生的认知心理规律出发,从＂增加鲜活元素＂＂调动表达内需＂＂创设习作情境＂三个角度,结合具体教学实例阐述了习作教学情意激发的若干策略。具体包括通过＂吊胃口＂＂找乐子＂＂聊八卦＂等策略,活化学生＂乐写＂的冲动;通过搭建＂基于需要＂＂基于自然＂＂基于权利＂的交流场,激发学生＂想写＂的动机;通过在习作教学过程中创设＂实境＂＂拟境＂＂幻境＂等策略,调动学生＂愿写＂的欲