小学高年级作文教学让无数教师头疼，也让学生难熬，究其根本，是因为违背了作文的初衷，将其变成提分的工具。作文是自我表达的一种方式，应首先激发学生的表达欲望，深化学生的生活体验，并培养其文学素养。对提高小学中高年级学生写作能力本文探讨了一下几种路径。
　　引进多媒体技术，激发写作兴趣
　　引入多媒体技术改变了传统的作文教学模式，多媒体教学给予学生更强烈的感官冲击，一方面，新奇事物能吸引学生的注意力和兴趣，直观的图形和视频更易于理解，而另一方面，强烈的感官冲击给予学生更深刻的感受。因此，结合小学中高年级学生的学习状态，在作文教学中多采用多媒体等新颖的教学策略，为学生创造身临其境、喜闻乐见的教学环境，从而激发学生的写作兴趣，参与到课堂中的热情和动力。例如在作文课我们可以给学生播放《哪咤闹海》《火影忍者》和《巴拉拉小魔仙》等动画片的精彩片段，让学生在视听结合中体验、感受，描述不同角色的特点和找出体现人物特点的事例。在這个过程学生会体会到展现人物特点要通过事件的渲染，之后，我们让学生对动画片中印象最深刻的事件进行描述，在描述的过程中，找到最传神、最生动的描述方式。这样，学生在直观的视觉冲击，体验到了学习写作的乐趣，也学会了叙事方法，就能够准确地把握人物特点和写作手法，学生学会了表达自己内心的感情和生活感受，从而有了写的兴趣和写好的冲动。
　　深化生活体验，积累写作素材
　　小学中高年级作文大多立足于生活体验，那么提高其写作能力最重要的就是引导学生观察事物，体验生活，学会描绘，筛选和再现日常见闻，为自己写作积累素材。在课堂上，结合写作内容让学生谈谈相关的生活感受，如描写父亲、母亲这类作文，如何观察和描述才能写出父母的独特之处，如何才能表达出自己真实的观点和情感。例如，可以让学生写日记，将生活中印象深刻的事记录下来，并附上自己的思考和感悟。设立写作主题月，比如某一周的主题为校园中的新景色，让学生在上课描述自己在校园中发现的新景色。这些都利于培养学生对生活敏锐的观察力和思辨能力，从而调动学生写作的积极性，提高学生的临场发挥的能力和胆量，同时，也为学生积累了许多写作素材。深化学生生活体验的方式还有很多，例如，春天里，我们让学生观察上学路上的风景，不要拘泥于书本对春天的描写，要让学生亲自观察春天、用心感受春天、获得心灵的滋润；夏天，让学生们听一听蝉鸣的声音、雨水落在荷叶上的声音、看一看繁星满天的场景；秋天，让学生们登高望远，看满山红叶；冬天，让学生们打一场雪仗，观察房檐低垂的冰凌。
　　加强写作指导，夯实写作能力
　　小学中高年级作文一般命题的指向性都很清楚，学生在积累了丰富的写作素材之后如何将其整理成文需要教育者细致的写作指导。首先是拓展写作思维，尽量采用新思维、新角度。例如写母亲，指导学生跳出“十个母亲九个送伞”的俗套，每个人的母亲都有其独特的魅力，有的母亲温柔；有的母亲严厉；有的母亲美丽；有的母亲朴实；关注母亲在家庭中的多重身份，从父亲、朋友、长辈等多角度描述母亲。其次，借鉴优秀作文的写作方法。如在教学中，可以让学生针对优秀文章中的一些描写细腻、生动形象的文段进行仿写，他们在感受其丰富的语言、规范的语法、恰当的修辞之后，就能创造出优秀的作品。而对于学生在作文中出现的病句、错别字和标点错误，通过讲解和组内互评，反复提出要求，让学生注重对于细节的把握。
　　吸收阅读养分，学习写作技巧
　　从阅读的材料中，学习情感表达法，提高语言的表达能力，提高文章脉络意识，才能让作文美起来。小学语文教材大都贴近学生生活、切合学生年龄心智的成长，且都是文质兼美的经典之作。因此，我们要让学生通过阅读、赏析获得写作水平的提高，对这些课文的学习，学生可以获得对不同身份人物的写作方法。有意识地在阅读教学中教导学生写人叙事的写作技巧，学习丰满人物的形象、刻画人物的性格，通过事件来展现人物的品质。学生在深入思考和老师的点拨下，能够意识到环境的渲染能够让人物更感人，形象更丰满。品读“吹面不寒杨柳风”这些精美生动的语言，提高他们的精准、精妙语言的语言运用能力。细节描写是一篇优秀记叙文中不可或缺的写作手法，我们对人物的刻画、性格的揭示都需要记叙与描写相结合。因此，像这样的课文学习，我们要让学生学习到文章布局的合理精妙、人物外貌描写的准确生动、语言刻画的细致传神。学生有意识地吸收和借鉴阅读材料中技巧和手法，应用于日常写作，便能将作文写得灵韵秀美。
　　结语
　　总之，作文能集中体现小学生的语文学习能力、文学素养和对事物的感受力。小学高年级学生通过写作再现了他们对于世界的认知。教育者应充分发挥其引导作用，引入多媒体技术教学，深化生活体验，注重阅读并加强写作指导，提升学生的写作能力，激发学生的写作兴趣。