昆山市幼儿体育活动形式及内容的调查分析
　　目前，对幼儿园体育活动继续教育的研究主要集中在小班化、中班和大班儿童的体育活动上，并没有专门针对不同年龄段的某一地区儿童体育活动进行全面研究。本研究立足于昆山幼儿园幼儿体育活动，通过对昆山幼儿园体育活动的研究，丰富和相对合理美满的幼儿园体育活动的研究理论。加强幼儿园体育活动的教育理论与实践的紧密结合，对理论研究的最终结果进行完善。在幼儿园的体育活动是需要去指导实践的，在实践中，昆山市幼儿园体育活动的开展提供理论参考和理论支持，如理論能科学有效地指导教师如何更好地落实在幼儿园体育活动的组织与实施，以加强教育的幼儿园体育活动的理论和实际行动相结合。通过调查，我了解到儿童的活动主要有以下几种：晨练、课间操、体育、户外运动、民俗体育游戏等。因幼儿园的课程设置灵活，教师有自主权，因此在实施体育活动时，各幼儿园的课程设置根据在园幼儿人数而定，教学内容主要以集体备课而定。幼儿园的体育活动由于场地的限制，锻炼形式整体较为单一，体育活动课程部分枯燥，幼儿兴趣不够浓厚。
　　昆山市幼儿体育活动时间的调查分析
　　幼儿每个成长阶段的生理特征是不同的，他们活动的时间和负荷也不同。根据教育部关于《幼儿园工作条例》的规定：儿童户外活动在正常情况下，每天不少于2小时，户外户外运动活动不得少于1小时。根据昆山儿童体育活动的调查研究，小班、中班、大班幼儿体育活动基本达到要求。
　　幼儿家庭业余活动的调查分析
　　根据问卷调查，孩子们回家后的活动都是看电视、自己玩玩具、玩游戏或参加各种艺术辅导班。由于工作繁忙或其他原因，爸爸妈妈有较少的机会带领孩子去参加体育活动和进行一系列的体育锻炼。此外，一些家长很宠溺自己的孩子，不会主动带孩子参加一些比较危险的体育项目，造成儿童在体育活动中，得不到一些基本动作的锻炼。
　　对策建议
　　加强幼儿园教师师资队伍建设
　　昆山市依托高等教育的优势，要求对幼儿教师的教育水平给予加强，主要包括提高教育水平、职业资格、职业素质的培养；通过政府、幼儿园教师培训的费用加在一起的比例，参加幼儿教师的培训、优惠政策、职称等方面评价介绍；鼓励幼儿园体育教师介绍，鞭策教师们要进行教育实践，开展幼儿体育教学研究活动。
　　提升幼儿教师的体育观念
　　教师观念是教师实施教育的根本和内在基础。概念在任务选择过程中起着重要的指导作用。它可以选择认知工具来解释、计划和决策。当教师接受外部信息和知识时，他们利用自己的教育理念去理解、解释和分析，来确定具体的教学方法、手段和策略，因此，要改善幼儿园体育活动的近况，首先需要去改变和加强幼儿教师的体育观念。从社会文化环境、幼儿园环境、儿童体育活动等方面对幼儿教师的体育观念进行激发和调整。
　　提高幼儿教师的专业水平
　　目前，一些幼儿园教师更多地关注幼师幼师课程的教学，忽视了如何提高幼儿幼儿园体育活动的积极性。在这种情况下，幼儿教师的体育专业水平参差不齐。提高教师的专业水平是更好地组织幼儿园体育活动的基础。首先，幼儿园体育教师应充当儿童体育的专业教育者，教师应该认识到体育也是他们职业教育工作者的一部分。第二，幼儿教师应丰富有关儿童运动理论的相关知识和运动技能。第三，在丰富的理论基础上，内化为不同形式的儿童合理的教学行为，开展幼儿园体育活动。最后，对幼儿园体育活动的动态行为和反馈进行及时的反馈和调整，使教师进一步认识和认同自己的职业角色，最终形成高层次的职业信念，形成良好的循环。
　　培养幼儿教师的实践意识
　　幼儿园教师的实践意识是加强幼儿教师身体素质的重要组成部分。体育素养除了适应恰当的体育观念和专业水平外，也是其素养结构的关键因素。在调查中，笔者发现大多数教师都认识到学前体育的重要性，但在实际的教育行为中，却不符合概念的重视。造成这一问题的原因与教师的社会地位、经济待遇低、缺少合理的评价机制、教师自身的内部因素等内容有关。
　　因此，幼儿教师的体育意识培养的实践，可以提高老师的工作满意度，提高自己的社会地位和薪资；建立激励约束机制；大力开展幼儿园教学活动的体育活动；鼓励老师参加动态的活动，学习共同体的形成。
　　加强示范，标准化幼儿园建设步伐
　　教育部门应积极推进本地区示范幼儿园建设，促进示范幼儿园的经验推广，为所有幼儿园实施科学、规范的发展策略。
　　加强各类幼儿园儿童体育交流活动
　　幼儿园应该定期举办体育活动，可以让家长参与孩子的体育活动当中，感受幼儿体育教育，通过亲子游戏可以增强家长和孩子之间的凝聚力，让孩子们的体育和文化活动丰富多彩，为小儿生理发展提供机会，丰富他们的体育内容，更有效地促进幼儿体育的发展，带来生机和活力。