【摘 要】
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观察能力是当下学前教育课程改革中幼儿园教师急需提高的一种专业能力,也是幼儿园教师必备的、重要的专业素养之一.教育部2012年颁布的?幼儿园教师专业标准(试行)?中提出,幼
【基金项目】
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2017年度四川省学前教育发展研究中心课题“农村幼儿科学探究行为的支持策略实践研究”(编号:CECER-2017-B01),2017年度成都市教育科研课题“观察视角下幼儿科学探究行为的支持策略研究”(编号:CY2017M29)的阶段性研究成果.
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观察能力是当下学前教育课程改革中幼儿园教师急需提高的一种专业能力,也是幼儿园教师必备的、重要的专业素养之一.教育部2012年颁布的?幼儿园教师专业标准(试行)?中提出,幼儿园教师应该“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法”.区域活动是幼儿园课程的重要组成部分,它不仅是集体教育活动的一种延伸,更是教师实行个别化指导、实现幼儿自主探究与学习的有效形式.区域活动要实现更高的价值,切实帮助幼儿学习与发展,教师的观察和解读幼儿的行为尤为重要.区域活动中的科学区活动,则是幼儿园实施科学教育活动的重要途径.在科学区
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