【关键词】校园文化；人文精神；生活；自然
　　【中图分类号】G471 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）95-0080-01
　　曾经看过一则报道，在校长的策划下，福建省泉州市七中发出了“未来7天，泉州七中落叶不扫”的倡议，全校由此进入了“只捡垃圾，不扫落叶”模式。师生信步于大自然馈赠的金黄色地毯之上，聆听脚踩落叶的声音，感受着校园的诗意，别有一番情趣。
　　这样一个意味深长、价值非凡的创意，实在值得我们点赞！
　　发现生命之旅。春秋代序，花叶枯荣，大自然总是用它的色彩、声音、形态，用它独有的方式，向人们呈现着自己的状态，显示着生命的过程。校园中的遍地落叶，使学生无意中就走进了自然，让他们体会到了日常生活的一种特定状态，它们是那么的平和，那么的安静，又是那么的真实。置身于这样的景象之中，学生可以澄怀虑思，紧张的情绪得到释放，烦躁的心境得以淡定，郁闷的心情得以释怀。在他们的人生词典中，他们也许第一次才接触到这样的词汇：除了书本，还有自然；除了學习，还有生活。他们会惊奇地发现并形成这样的认识：树木是生命，花草是生命，小猫小狗、小鱼小虾也是生命；自然和社会中的所有生命都值得我们去尊重，去珍视，去热爱，去讴歌。
　　领略生命之美。校园生活的单调、枯燥，课堂学习的机械、乏味，使学生体会不到生活的乐趣，感受不到生命之纯美、静美，这使他们的情感多少也变得有点“荒漠化”了。而满园不扫的落叶，使学生与自然有了近距离的接触，眼里的一片金黄，脚下“簌簌”的声音，他们的脚步自然会变得轻快起来，心情也随之欢欣、雀跃起来，他们会突然发现：校园生活原来可以这样美好！他们可以领略到：“叶落归根”的依恋情愫，“化作春泥更护花”的无私奉献。他们也可以领略到：季节更替，叶生叶落，落叶并不只是代表着枯萎与凋零，它们也是在为人们燃起新的梦想和希望。
　　创造生命之窗。“校园遍布黄金甲”的美景为学生打开了观察生命、体悟生命、创造生命的一扇窗户。虽说树叶无所谓呻吟，风也不可能歌唱，但当学生通过它们的形态联想到呻吟的人和歌唱的情景时，它们就有了人的情感性质。他们所看到的，就不再是孤零零的落叶，而会将它们组合成一个整体，构建起一种独特的情感意境，感知画面背后的人生况味。我们还可以引导学生推而广之，对显示外部事物结构的时、空、景、物等进行分析，让学生的主体情感投射在它们上面，使这些事物具有情感特征，学生自然就会有所感，有所悟，有所得。
　　校园无小事，处处皆教育。这一举动将校园中常见的生活事件巧妙地转化为课程，它具有延时性、生发性、成长性等特征。它引领学生从课本中走向生活，走近自然，融入社会；它拓展了学生的学习时空，使学习场景从教室转变为现实生活与自然世界的有机融合；它在一定程度上改变了学习方式，让学生自己去观察、发现、建构，在生活中得到种种领悟。
　　当然，这一行动还需要进一步的整合、融通和优化，要将其融入于校园文化之中，与校本课程紧密结合起来，与综合实践活动联系起来。学校要将生活事件课程化，使其功能能够在学生精神生活中得到体认，在人生阅历中得到体察，在心智发展中得到体现。
　　（作者系江苏省兴化市教育局教研室副主任，江苏省语文特级教师，正高级教师）