【摘 要】
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＜正＞学科核心素养的地位确立以来,以学科核心素养引领高三复习课成为高中历史教学的热点。以笔者所见,学科核心素养引领的高三复习课往往有以下三种表现:1.课堂上呈现了时间轴、使用了地图,即等于以时空观念引领了课堂教学;2.课堂上用唯物史观原理分析了历史问题,即等于用唯物史观、历史解释引领了课堂教学;3.课堂上以煽情的语言带动学生的家国感情,即等于以家国情怀引领了课堂教学。以上三种情况是课堂呈现核心素养
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＜正＞学科核心素养的地位确立以来,以学科核心素养引领高三复习课成为高中历史教学的热点。以笔者所见,学科核心素养引领的高三复习课往往有以下三种表现:1.课堂上呈现了时间轴、使用了地图,即等于以时空观念引领了课堂教学;2.课堂上用唯物史观原理分析了历史问题,即等于用唯物史观、历史解释引领了课堂教学;3.课堂上以煽情的语言带动学生的家国感情,即等于以家国情怀引领了课堂教学。以上三种情况是课堂呈现核心素养的样貌,
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