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摘要：近些年来，新课改的不断推行，对小学语文教学提出了全新的要求，除了要帮助学生掌握相关知识，还需要在学生学习与实践中提升其学科素养，为了满足这些要求，就需要对教学质量和效率进行提升。本文主要围绕小学语文课堂教学效率提升的重要意义展开研讨，并为课堂教学效率的提升提供了行之有效的策略，希望有些许借鉴意义！
关键词：策略;互动式教学;课堂反馈
一、引言
在小学时期，语文属于非常重要的课程，是学生必修的基础学科，该学科教学是否有效，除了会对小学生语文学科素养产生十分重要的影响，还会影响其综合素质的提升。对小学语文来说，课堂教学占据着重要的地位，在这个环节中的教学效率和质量，直接决定了课堂教学效果。因此，在小学语文教学实践过程中，为了可以得到理想的教学效果，需要将课堂教学效率重视起来，教师需要进一步探索与尝试，寻找卓有成效的教学方法，全力以赴提升课堂效率。
二、提高课堂教学效率的重要意义
在小学语文教学中，提高课堂效率不仅满足人才培养工作的要求，还完全符合在新时代背景下新课改的需求。在实际教学中，课堂教学效率的提升发挥着举足轻重的现实意义，主要表现在三个方面：
首先，调动学生主观能动性。在教学中，通过提高学生的热情，让学生产生主动学习的欲望，进而使主观能动性得到有效发挥，一定程度降低教学难度，有利于产生意料之外的教学效果，这样不仅能够提升课堂教学效率，加深学生对知识的掌握，有利于教学质量的提高。
其次，提高学生综合素养。在小学语文学习过程中，一旦学生的主观能动性被成功激发出来，就会在自我意识的趋势下，自主完成语文知识的学习与应用，并在课上全力配合教师工作，积极参加到教学活动中。通过教师的正确帮助与引导，在高校课堂中，学生不仅快速地完成知识的学习，还将知识广泛应用到实践中，对学科素养成提升作用，还会一定程度锻炼学生思考、实践等能力，为其综合素养的培养做好铺垫。
再次，树立学习信心。现阶段，很多小学生对语文学习缺乏自信，这与课堂教学的提升息息相关。在日常教学中，教师应该帮助学生树立自信，使学生深刻意识到自己是课堂中的“小主人”，让学生充满动力与信心进行学习，这对教学效率的提升将产生极大的促进作用。
三、提高小学语文课堂教学效率的有效策略
（一）激發学生兴趣
在任一学段与学科中，对于学生而言，兴趣是其最好的老师，也是其学习知识的基础，在小学语文教学中更是特别重要，因为小学正是学生兴趣形成的关键时期。因此，若想有效提升教学效率，小学语文教师要意识到学生兴趣的重要性，并将其重视起来，选择学生欣然接受的教学手段，采取科学的方法带领学生学习知识，保持其对知识与学科的热情。
例如，在学习《猴王出世》的知识时，根据小学生喜欢观看动画片的特点，教师可以在教学时利用动画片导入教学内容。教师可以根据教学内容，找到相关的《西游记》动画片片段，并在课上利用多媒体将其呈现到学生面前，创设引人入胜的教学情境，以此来点燃学生兴趣。为了维持学生对知识学习的热情，教师还可以利用利用猴头面具来吸引学生注意力，让学生产生好奇心，直观地观看与感受文章中的人物，让学生课程学习中更加积极。除此之外，教师还可以让学生根据文章中的人物与故事情节，进行角色扮演，让学生对文章产生兴趣。总之，对于学生学习兴趣，教师必须提起重视，并应用科学的教学方法，激发学生对学习的兴致，从而为课堂效率的提升打下牢固基础。
（二）重视课堂反馈
在小学语文教学中，通过观察与分析课堂反馈，可以客观的认识当前教学方法与模式优点与缺点，并为日后的教学方法提供有力的依据，有利于教师对日后教学方式的调整与完善，进一步提升课堂效率。因此，教师应该意识到课堂反馈的实际作用，并将其重视起来，为了及时获得反馈，需要在各个教学环节中留心观察学生，并判断教学方法是否有效合理。
例如，在学习《从军行》的知识时，为了获得有效的课堂反馈，教师可以通过提问的形式来实现。讲解完该文章的知识之后，在课堂结束前，教师可以鼓励学生组织语言，并对当堂所学知识进行概括，比如：“通过对诗句的学习，了解到作者的哪些感情。”通过多名学生的总结，教师可以由此判断学生该节课的学习收获，并对所用的教学方法等进行反思，对有效的方法进行沿用，对无效的方法进行改进，从而进一步提升教学效率。
（三）强化师生互动
小学语文教学的开展，从本质上来看，属于教师与学生进行互动，并对知识进行传递的一个过程。因此，在课堂教学效率的提升方面，加强对互动式教学法的使用是有效途径之一。在教学实践中，为了有效开展互动式教学，教师需要根据教学内容，提前规划好课程内容和教学流程，并且在语言方面进行创新，不断追求更高的语言艺术修养，帮助学生树立信心，有效消除学生“惧怕提问”的心理，促使学生主动配合教师展开频繁互动，促进教学效率的提升。
例如，在学习《景阳冈》的知识时，通过分析文章内容，其中含有多个角色，教师可以采用角色扮演的方式，来让每位学生都参与进来，点燃学生对文章的热情，并在扮演过程中提高对人物的认知，掌握故事的前因后果。除此之外，教师还可以以小组为单位，组织小组之间通过角色扮演的形式，进行朗读比赛，达到活跃课堂氛围的效果。朗诵完毕后，教师还要使用恰当的语言，对学生进行鼓励与肯定，让学生树立学习的信心，并在语文学习方面不断提高积极性，在此基础之上，教学效率也会随之提升。
四、结语
综合而言，对于学生而言，在小学语文教学中，课堂效率的提升产生着举足轻重的意义，不仅有利于学生自信心的树立，还能够调动其主观能动性，在学习与实践应用中提升其学科素养。在具体教学中，教师应该基于学生兴趣展开教学，加强对互动式教学的应用，并提高对课堂反馈的重视程度，不断探索行之有效的教学方法，从而提高教学效率。
参考文献
[1]陈学娟.如何多方位提高英语课堂效率[J].科教导刊（下旬刊），2020（12）：176-177.
[2]刘杰.提高小学语文课堂教学效率的措施研究[J].天津教育，2020（35）：88-89.
[3]刘慧宇.小学语文教学有效性的提高策略浅析[J].读写算，2020（33）：113-114.
山东省庆云县金书小学 253700
关键词：策略;互动式教学;课堂反馈
一、引言
在小学时期，语文属于非常重要的课程，是学生必修的基础学科，该学科教学是否有效，除了会对小学生语文学科素养产生十分重要的影响，还会影响其综合素质的提升。对小学语文来说，课堂教学占据着重要的地位，在这个环节中的教学效率和质量，直接决定了课堂教学效果。因此，在小学语文教学实践过程中，为了可以得到理想的教学效果，需要将课堂教学效率重视起来，教师需要进一步探索与尝试，寻找卓有成效的教学方法，全力以赴提升课堂效率。
二、提高课堂教学效率的重要意义
在小学语文教学中，提高课堂效率不仅满足人才培养工作的要求，还完全符合在新时代背景下新课改的需求。在实际教学中，课堂教学效率的提升发挥着举足轻重的现实意义，主要表现在三个方面：
首先，调动学生主观能动性。在教学中，通过提高学生的热情，让学生产生主动学习的欲望，进而使主观能动性得到有效发挥，一定程度降低教学难度，有利于产生意料之外的教学效果，这样不仅能够提升课堂教学效率，加深学生对知识的掌握，有利于教学质量的提高。
其次，提高学生综合素养。在小学语文学习过程中，一旦学生的主观能动性被成功激发出来，就会在自我意识的趋势下，自主完成语文知识的学习与应用，并在课上全力配合教师工作，积极参加到教学活动中。通过教师的正确帮助与引导，在高校课堂中，学生不仅快速地完成知识的学习，还将知识广泛应用到实践中，对学科素养成提升作用，还会一定程度锻炼学生思考、实践等能力，为其综合素养的培养做好铺垫。
再次，树立学习信心。现阶段，很多小学生对语文学习缺乏自信，这与课堂教学的提升息息相关。在日常教学中，教师应该帮助学生树立自信，使学生深刻意识到自己是课堂中的“小主人”，让学生充满动力与信心进行学习，这对教学效率的提升将产生极大的促进作用。
三、提高小学语文课堂教学效率的有效策略
（一）激發学生兴趣
在任一学段与学科中，对于学生而言，兴趣是其最好的老师，也是其学习知识的基础，在小学语文教学中更是特别重要，因为小学正是学生兴趣形成的关键时期。因此，若想有效提升教学效率，小学语文教师要意识到学生兴趣的重要性，并将其重视起来，选择学生欣然接受的教学手段，采取科学的方法带领学生学习知识，保持其对知识与学科的热情。
例如，在学习《猴王出世》的知识时，根据小学生喜欢观看动画片的特点，教师可以在教学时利用动画片导入教学内容。教师可以根据教学内容，找到相关的《西游记》动画片片段，并在课上利用多媒体将其呈现到学生面前，创设引人入胜的教学情境，以此来点燃学生兴趣。为了维持学生对知识学习的热情，教师还可以利用利用猴头面具来吸引学生注意力，让学生产生好奇心，直观地观看与感受文章中的人物，让学生课程学习中更加积极。除此之外，教师还可以让学生根据文章中的人物与故事情节，进行角色扮演，让学生对文章产生兴趣。总之，对于学生学习兴趣，教师必须提起重视，并应用科学的教学方法，激发学生对学习的兴致，从而为课堂效率的提升打下牢固基础。
（二）重视课堂反馈
在小学语文教学中，通过观察与分析课堂反馈，可以客观的认识当前教学方法与模式优点与缺点，并为日后的教学方法提供有力的依据，有利于教师对日后教学方式的调整与完善，进一步提升课堂效率。因此，教师应该意识到课堂反馈的实际作用，并将其重视起来，为了及时获得反馈，需要在各个教学环节中留心观察学生，并判断教学方法是否有效合理。
例如，在学习《从军行》的知识时，为了获得有效的课堂反馈，教师可以通过提问的形式来实现。讲解完该文章的知识之后，在课堂结束前，教师可以鼓励学生组织语言，并对当堂所学知识进行概括，比如：“通过对诗句的学习，了解到作者的哪些感情。”通过多名学生的总结，教师可以由此判断学生该节课的学习收获，并对所用的教学方法等进行反思，对有效的方法进行沿用，对无效的方法进行改进，从而进一步提升教学效率。
（三）强化师生互动
小学语文教学的开展，从本质上来看，属于教师与学生进行互动，并对知识进行传递的一个过程。因此，在课堂教学效率的提升方面，加强对互动式教学法的使用是有效途径之一。在教学实践中，为了有效开展互动式教学，教师需要根据教学内容，提前规划好课程内容和教学流程，并且在语言方面进行创新，不断追求更高的语言艺术修养，帮助学生树立信心，有效消除学生“惧怕提问”的心理，促使学生主动配合教师展开频繁互动，促进教学效率的提升。
例如，在学习《景阳冈》的知识时，通过分析文章内容，其中含有多个角色，教师可以采用角色扮演的方式，来让每位学生都参与进来，点燃学生对文章的热情，并在扮演过程中提高对人物的认知，掌握故事的前因后果。除此之外，教师还可以以小组为单位，组织小组之间通过角色扮演的形式，进行朗读比赛，达到活跃课堂氛围的效果。朗诵完毕后，教师还要使用恰当的语言，对学生进行鼓励与肯定，让学生树立学习的信心，并在语文学习方面不断提高积极性，在此基础之上，教学效率也会随之提升。
四、结语
综合而言，对于学生而言，在小学语文教学中，课堂效率的提升产生着举足轻重的意义，不仅有利于学生自信心的树立，还能够调动其主观能动性，在学习与实践应用中提升其学科素养。在具体教学中，教师应该基于学生兴趣展开教学，加强对互动式教学的应用，并提高对课堂反馈的重视程度，不断探索行之有效的教学方法，从而提高教学效率。
参考文献
[1]陈学娟.如何多方位提高英语课堂效率[J].科教导刊（下旬刊），2020（12）：176-177.
[2]刘杰.提高小学语文课堂教学效率的措施研究[J].天津教育，2020（35）：88-89.
[3]刘慧宇.小学语文教学有效性的提高策略浅析[J].读写算，2020（33）：113-114.
山东省庆云县金书小学 253700