各位同仁：你们是否和我样有过如下感受？从事体育教育，我们知道了什么是风吹日晒，什么叫酸甜苦辣，但我们仍然深爱着我们的工作。经受着成功与失败，体验着光荣和挫折，奉献着我们的青春，磨练着我们的意志，享受着追求卓越的快乐！
　　五年前，我通过招聘考试由初中调入小学，当时心里特别高兴。高兴不仅是因为教小学没有压力，更重要的是小学生活泼可爱，我可以和孩子们一边游戏一边学习体育技术动作、体验童真的乐趣。
　　可是当一个叫乐乐的孩子闯进了我的生活后，我才发现自己欣喜之余的困惑。
　　乐乐总喜欢在不恰当的时候，说一些不合时宜的话语，总喜欢和别人争吵打闹。当然，他的体育技能也是惨不忍睹。可每次我指出他的问题，他总是面带微笑，一言不发。然后，如法炮制这些令人头痛的行为。当我得知乐乐生活在单亲家庭中时，我决定用热心融化他心中的坚冰。上课时，只要乐乐注意力不集中，我便温和而耐心地提醒他；只要他有进步，我便大肆表扬。可是日子一天天过去了，乐乐却还是那个乐乐，几乎没有任何变化。面对这种付出与收获严重不平衡的尴尬，我有时竟萌生出不再去理会他的可怕想法。
　　记得，那天队列练习横队报数，我要求所有的孩子练习从右至左依次以短促洪亮的声音向左转头报数。可当我检查时，却发现全班只有乐乐向右转头，引得学生们哈哈大笑。看着他那貌似无辜的眼神、一言不发的态度，我真的是忍无可忍、怒火中烧，甚至想伸手揪住他的耳朵以宣泄自己内心堆积已久的不满。幸运的是，我深吸了几口气、平静了自己的心情，装作若无其事的样子说：“乐乐，横队报数，从哪侧转头？”他怯怯地说：“左边”。我违背心思、不情愿地大声表扬了他，可是令我难以置信的是，从那天起乐乐身上出现了我所期待的变化。上课时，他虽算不上全神贯注，可他不再信口开河，课上也少了几分野性，课堂练习也是前所未有的努力、认真。课间看着他和小伙伴愉快地跳着皮筋，我不禁笑了起来，没想到他竟然也向我投来了灿烂的笑容。当时，我觉得自己就像是一个受宠若惊的孩子，心中装满了幸福。同时，我也深深地后怕，如若当时我对这个性格倔强的孩子失去了信心与耐心，伸手扭了他的耳朵……我的心不禁颤抖起来。
　　作为教师的我们，有时太渴望孩子们在我们的引领下焕然一新甚至脱胎换骨，太渴望通过学生来证明自己的价值。其实，教育如种庄稼一般，也需经历春华秋实，来不得半点儿急躁。也许我们力竭声嘶的呐喊，久久得不到回音；也许我们循循善诱的教诲，久久得不到回应。没关系，只要我们的内心平静、平和，只要我们的教育细致、细腻；只要我们始终秉持耐心、耐性。相信，我们一定会倾听到花开的声音。
　　特色课程观、大课程观、校本课程观、生活课程观、课程是充分开发与利用社会资源的课程。
　　有什么样的体育教师就有什么样的运动场，有什么样的运动场与运动就会培养什么样的学生，就有什么样中国的未来。
　　提高认识，认识体育的价值；身体是知识道德；加大投入安全快乐的环境创设；通过体育与健康课程提高学生心力、胆力、体力。拓展渠道，开展丰富多彩的社团活动。
　　用几句话来表达我参与、主持上午校长的专题经验交流和讨论的心得与感受：
　　坚守与担当——站在教育的角度看待学校体育认识学校体育，提升学校体育的价值与追求。
　　思考与创造——基于校本、生本创造来许多具有鲜明特色的、深受学生欢迎的、具有实效的，促进学生生命成长的体育。
　　成效与信心——通过今天的论坛看到了校长们一颗颗赤诚教育之心，看到了各个学校的创造，看到了各学校的成效，提升了我对搞好学校体育的信心。
　　感谢与期盼——感谢各位校长的热情参与和精彩发言；感谢热情参与的各位教师的认真准备；期盼有更多的校长关心、支持学校体育工作，用教育智慧为学生的健康成长提供一切可能的条件。
　　让我们记住校长们与我们分享的他们对学校教育、学校体育的思想与创造。
　　特别说明：此文根据录音整理。