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【摘要】本文对农村中小学音乐教学的特色，学生不愿唱歌的原因，怎样让学生开口唱歌，培养和提高学生的审美能力，学会欣赏音乐、体验音乐等方面进行了论述。试图找出农村音乐教学不尽人意的原因，分析了农村中小学音乐教学的现状，以及提高音乐教学实效的解决办法，提出了农村中小学音乐教学今后努力的方向。
【关键词】初中生 不唱歌 成因 对策
唱歌是中小学音乐教学的一个重要组成部分，是音乐教学的基本内容，是对学生进行音乐基础知识传授，也是技能技巧训练、培养审美能力和审美情感，实施美育的主要手段之一，让学生在音乐教学过程中欣赏音乐美，提高学生审美能力。唱歌是最能让学生主动参与音乐活动、体验音乐美的重要途径。但初中生特别是初二学生，出现部分学生不喜欢甚至不愿意唱歌的现象。这种现象的产生，有教师的原因也有学生的原因。影响了初中音乐教学活动的正常进行。分析原因，找解决办法，是保证音乐课唱歌活动效果的重要前提。
一、农村初中生不开口唱歌的成因
从分析农村初中生生理、心理特征和来自教学实践的经验看，我认为部分初中生不愿意唱歌主要有如下几个方面原因：
第一、受生理因素的影响。初中阶段是人生成长的重要时期，是初中生心理发展的关键期，是正值14—15岁的少年到青年的过渡阶段。这阶段学生处于变声期，声音暗哑，高音上不去，唱歌容易跑调，情绪就不高，死气沉沉的。
第二、有的教师在唱歌活动中对声乐技巧训练要求过高，过分强调声音的完美，使学生无所适从或索然无味，失去唱歌的兴趣。也有的教师教学目标不切实际，教学目标设置要求过高或过低；有的不了解学生的生活实际，不灵活运用教材；有的教师教学方法呆板陈旧；有的教师基本功不扎实等。
第三、受流行音乐的影响，及学生对教材音乐作品了解不够。大多数学生认为古典音乐太深奥，听不懂，古典音乐对他们来说不“过瘾”；民族音乐太土，难听；在学生看来都早已“过时”。流行音乐新颖活泼、通俗易懂、好听。他们亲身感受到流行歌曲中旋律变化及爵士节奏，使其产生快感，流行音乐的演唱或是演奏均比较容易，而且能够表达原始感情等。
第四、受心理因素的影响。农村初中生较缺乏自信心，在音乐课上害羞怯懦，怕别人讥笑，心存顾虑，不愿开口唱歌。他们常对抽象音乐知识和单调技能训练感到乏味，对现行教材音乐作品不感兴趣，提不起精神。
二、让农村初中学生开口唱歌的对策
1.教师在课堂上语言艺术的运用
课堂语言是教学活动中师生之间信息传递的桥梁，而音乐课又具有不同其他学科的特点，音乐教师的课堂语言艺术也要有其特色。音乐教师的课堂语言准确规范，要有一口流利的普通话，只有这样才会吸引学生的注意力，从而加深对教学内容的印象，提高教学效果。同时，在教学中，用不同的感情朗读歌词，能为塑造艺术形象起推波助澜的作用。另外，教师还要学会运用温和、亲切、机智、灵活的语言组织课堂教学，营造音乐美的氛围和愉快的气氛。
2.教师用艺术魅力激发学生学习热情
音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越。要让学生自觉地投入到你的教学活动中来，你必须要具备主持人渲染气氛的能力，面对优美的音乐你要先感动，面对学生们的创作你也要先感动；面对学生们的一个个金点子，你更应该有热烈的反应。
3.创设音乐氛围，激发学习兴趣
⑴创建“舞台”，激发兴趣
兴趣是最好的老师，它将会成为学生打开音乐圣殿的金钥匙。学习兴趣的产生和发展与学生的生活、学习环境密切相关。因此，在教学中，教师应当尝试为学生营造良好的音乐环境，使学生在宽松、自由、生动、和谐的课堂氛围中培养和发展音乐兴趣。例如，每节课前我都会给学生5分钟的时间为他们搭建一个展示自我的小舞台，让他们在“音乐小舞台”、“快乐5分钟”等活动中展示自己的才艺。同学们积极性特别高，总是盼着每周2节的音乐课。
⑵师生互动，激发学习欲望
课堂上我努力营造一种自由、和谐、双向交流的轻松而快乐的教学氛围，结合自己的专长，放开身心与学生们一起唱，一起跳，使学生在参与表现中体现快乐，在实践中获得启迪。在教学中我常常会 “今天老师也为大家表演一个节目” ：如有时是对所学新歌进行深情的范唱，有时是跳一段优美的舞蹈，有时师生互动做游戏等，如教唱歌曲《青春舞曲》，我给学生配几个优美、动感的新疆舞蹈动作。学生被吸引住了。接下来学生会跟着旋律跳起来，整节课学生的学习积极性非常高，教学效果非常好。
4.让流行音乐进课堂
大部分学生都喜欢流行歌曲，几乎每一届学生都希望老师能在课堂上教一些流行歌曲。我是通过以下几方面进行的：
⑴结合音乐课的内容选唱流行歌曲。例如；在学完《山歌好比春江水》这单元后，我选择了《大地飞歌》《大中国》两首歌曲供学生欣赏学唱，在学生中间引起了很大的反响，学生学习的积极性很高，课堂气氛活跃，无形之中增强了学生的学习积极性和爱国热情。
⑵结合有意义的节日选唱流行歌曲。例如：教师节前选唱《我爱米兰》《长大后我就成了你》，国庆节选唱《今天是你的生日，中国》《祝福祖国》《国家》等。通过学唱这些歌曲，使学生对特殊的日子有特殊的理解，从而产生了特殊的感情。
⑶结合中央电视台热播的节目选唱流行歌曲。如：在播完电视剧《康熙王朝》后，我教唱了《向天再借五百年》等。这些歌曲的旋律优美、歌词激荡回肠，学生都非常喜欢，这对学生就是一种熏陶、潜移默化地提高了学生的审美意识。
5.教学形式丰富多样，激发学生学习的积极性
⑴以游戏的方式，融知识技能的学习于审美体验活动中
音乐课强调活动性、实践性，教师必须创设灵活多变，形式多样，丰富多彩的教学方式，让学生参与活动。借助游戏，寓教于乐，培养学生的情趣。在游戏中学唱歌曲，这不仅能减轻学生唱歌的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。使“要他唱”变为“他要唱”，使“唱得多”变为“唱得好”。增强学生唱歌的自信心。
⑵竞赛与评价相结合，促进学习
在教学中，善于应用激励性评价，不仅可以增强学生荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。如在教完一首新歌时，我常用小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲。在竞赛前，我要求学生认真聆听其他小组的演唱并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后评出一位最诖评论员。这样，学生在欢乐激烈竞争气氛中学习，不仅提高了音乐表现能力，语言表达能力，还知道了自己的优缺点，明确今后努力的方向，让学生变被动学习为主动学习。
结束语
当然，培养农村初中生的“音乐细胞”要因材施教，因时而异，因地制宜，根据学生的具体情况及教师的专长，创出特色路子。只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地完成教学任务，才能真正使学生感受美，表现美，在艺术的天地尽情驰骋，真正做到“培养人”的目标。
【参考文献】
1.潘国伟、王云峰主编：新课程课堂教学实施疑难与案例评析·音乐[M]，理工大学出版社.
2.孟繁华：赏识你的学生[M]，海南出版社.
3.于兰英：中小学唱歌教学价值初探[J]，艺术教育，2007.1.
（作者单位：531511广西百色市田东县坡塘初中）
【关键词】初中生 不唱歌 成因 对策
唱歌是中小学音乐教学的一个重要组成部分，是音乐教学的基本内容，是对学生进行音乐基础知识传授，也是技能技巧训练、培养审美能力和审美情感，实施美育的主要手段之一，让学生在音乐教学过程中欣赏音乐美，提高学生审美能力。唱歌是最能让学生主动参与音乐活动、体验音乐美的重要途径。但初中生特别是初二学生，出现部分学生不喜欢甚至不愿意唱歌的现象。这种现象的产生，有教师的原因也有学生的原因。影响了初中音乐教学活动的正常进行。分析原因，找解决办法，是保证音乐课唱歌活动效果的重要前提。
一、农村初中生不开口唱歌的成因
从分析农村初中生生理、心理特征和来自教学实践的经验看，我认为部分初中生不愿意唱歌主要有如下几个方面原因：
第一、受生理因素的影响。初中阶段是人生成长的重要时期，是初中生心理发展的关键期，是正值14—15岁的少年到青年的过渡阶段。这阶段学生处于变声期，声音暗哑，高音上不去，唱歌容易跑调，情绪就不高，死气沉沉的。
第二、有的教师在唱歌活动中对声乐技巧训练要求过高，过分强调声音的完美，使学生无所适从或索然无味，失去唱歌的兴趣。也有的教师教学目标不切实际，教学目标设置要求过高或过低；有的不了解学生的生活实际，不灵活运用教材；有的教师教学方法呆板陈旧；有的教师基本功不扎实等。
第三、受流行音乐的影响，及学生对教材音乐作品了解不够。大多数学生认为古典音乐太深奥，听不懂，古典音乐对他们来说不“过瘾”；民族音乐太土，难听；在学生看来都早已“过时”。流行音乐新颖活泼、通俗易懂、好听。他们亲身感受到流行歌曲中旋律变化及爵士节奏，使其产生快感，流行音乐的演唱或是演奏均比较容易，而且能够表达原始感情等。
第四、受心理因素的影响。农村初中生较缺乏自信心，在音乐课上害羞怯懦，怕别人讥笑，心存顾虑，不愿开口唱歌。他们常对抽象音乐知识和单调技能训练感到乏味，对现行教材音乐作品不感兴趣，提不起精神。
二、让农村初中学生开口唱歌的对策
1.教师在课堂上语言艺术的运用
课堂语言是教学活动中师生之间信息传递的桥梁，而音乐课又具有不同其他学科的特点，音乐教师的课堂语言艺术也要有其特色。音乐教师的课堂语言准确规范，要有一口流利的普通话，只有这样才会吸引学生的注意力，从而加深对教学内容的印象，提高教学效果。同时，在教学中，用不同的感情朗读歌词，能为塑造艺术形象起推波助澜的作用。另外，教师还要学会运用温和、亲切、机智、灵活的语言组织课堂教学，营造音乐美的氛围和愉快的气氛。
2.教师用艺术魅力激发学生学习热情
音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越。要让学生自觉地投入到你的教学活动中来，你必须要具备主持人渲染气氛的能力，面对优美的音乐你要先感动，面对学生们的创作你也要先感动；面对学生们的一个个金点子，你更应该有热烈的反应。
3.创设音乐氛围，激发学习兴趣
⑴创建“舞台”，激发兴趣
兴趣是最好的老师，它将会成为学生打开音乐圣殿的金钥匙。学习兴趣的产生和发展与学生的生活、学习环境密切相关。因此，在教学中，教师应当尝试为学生营造良好的音乐环境，使学生在宽松、自由、生动、和谐的课堂氛围中培养和发展音乐兴趣。例如，每节课前我都会给学生5分钟的时间为他们搭建一个展示自我的小舞台，让他们在“音乐小舞台”、“快乐5分钟”等活动中展示自己的才艺。同学们积极性特别高，总是盼着每周2节的音乐课。
⑵师生互动，激发学习欲望
课堂上我努力营造一种自由、和谐、双向交流的轻松而快乐的教学氛围，结合自己的专长，放开身心与学生们一起唱，一起跳，使学生在参与表现中体现快乐，在实践中获得启迪。在教学中我常常会 “今天老师也为大家表演一个节目” ：如有时是对所学新歌进行深情的范唱，有时是跳一段优美的舞蹈，有时师生互动做游戏等，如教唱歌曲《青春舞曲》，我给学生配几个优美、动感的新疆舞蹈动作。学生被吸引住了。接下来学生会跟着旋律跳起来，整节课学生的学习积极性非常高，教学效果非常好。
4.让流行音乐进课堂
大部分学生都喜欢流行歌曲，几乎每一届学生都希望老师能在课堂上教一些流行歌曲。我是通过以下几方面进行的：
⑴结合音乐课的内容选唱流行歌曲。例如；在学完《山歌好比春江水》这单元后，我选择了《大地飞歌》《大中国》两首歌曲供学生欣赏学唱，在学生中间引起了很大的反响，学生学习的积极性很高，课堂气氛活跃，无形之中增强了学生的学习积极性和爱国热情。
⑵结合有意义的节日选唱流行歌曲。例如：教师节前选唱《我爱米兰》《长大后我就成了你》，国庆节选唱《今天是你的生日，中国》《祝福祖国》《国家》等。通过学唱这些歌曲，使学生对特殊的日子有特殊的理解，从而产生了特殊的感情。
⑶结合中央电视台热播的节目选唱流行歌曲。如：在播完电视剧《康熙王朝》后，我教唱了《向天再借五百年》等。这些歌曲的旋律优美、歌词激荡回肠，学生都非常喜欢，这对学生就是一种熏陶、潜移默化地提高了学生的审美意识。
5.教学形式丰富多样，激发学生学习的积极性
⑴以游戏的方式，融知识技能的学习于审美体验活动中
音乐课强调活动性、实践性，教师必须创设灵活多变，形式多样，丰富多彩的教学方式，让学生参与活动。借助游戏，寓教于乐，培养学生的情趣。在游戏中学唱歌曲，这不仅能减轻学生唱歌的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。使“要他唱”变为“他要唱”，使“唱得多”变为“唱得好”。增强学生唱歌的自信心。
⑵竞赛与评价相结合，促进学习
在教学中，善于应用激励性评价，不仅可以增强学生荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。如在教完一首新歌时，我常用小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲。在竞赛前，我要求学生认真聆听其他小组的演唱并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后评出一位最诖评论员。这样，学生在欢乐激烈竞争气氛中学习，不仅提高了音乐表现能力，语言表达能力，还知道了自己的优缺点，明确今后努力的方向，让学生变被动学习为主动学习。
结束语
当然，培养农村初中生的“音乐细胞”要因材施教，因时而异，因地制宜，根据学生的具体情况及教师的专长，创出特色路子。只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地完成教学任务，才能真正使学生感受美，表现美，在艺术的天地尽情驰骋，真正做到“培养人”的目标。
【参考文献】
1.潘国伟、王云峰主编：新课程课堂教学实施疑难与案例评析·音乐[M]，理工大学出版社.
2.孟繁华：赏识你的学生[M]，海南出版社.
3.于兰英：中小学唱歌教学价值初探[J]，艺术教育，2007.1.
（作者单位：531511广西百色市田东县坡塘初中）