【摘 要】
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根据习近平总书记在第五次中央民族工作会议中提出民族工作应正确把握的“四个关系”,借助“意识三态观”分析框架,可以凝练出民族地区学校铸牢中华民族共同体意识面临的主要辩证关系,即意识形态层面的“国家核心意识与地方精英意识”,意识生态层面的“本民族文化的传统性与中华文化的现代性”以及意识心态层面的“为建设家乡求学和为逃离乡土读书”.在思考“共同性与差异性”的正确关系导向的基础上,提出兼顾民族工作普适性和民族教育指向性的实施原则:树立统领性的政治意识形态,发挥同质性的实体建设功能;培育互补性的文化生态观念,凝聚共
【机 构】
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南宁师范大学教育科学学院,广西南宁530299;中央民族大学教育学院,北京 100081;河北师范大学初等教育系,河北石家庄050024
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根据习近平总书记在第五次中央民族工作会议中提出民族工作应正确把握的“四个关系”,借助“意识三态观”分析框架,可以凝练出民族地区学校铸牢中华民族共同体意识面临的主要辩证关系,即意识形态层面的“国家核心意识与地方精英意识”,意识生态层面的“本民族文化的传统性与中华文化的现代性”以及意识心态层面的“为建设家乡求学和为逃离乡土读书”.在思考“共同性与差异性”的正确关系导向的基础上,提出兼顾民族工作普适性和民族教育指向性的实施原则:树立统领性的政治意识形态,发挥同质性的实体建设功能;培育互补性的文化生态观念,凝聚共通性的中华民族精神;深化共生性的命运共同体意识,整合秩序化的“五个认同”教育.
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