面对新课改挑战，我们的学生缺少的不是知识，也不是刻苦学习的精神，而是创新的能力。新课改作为一种变革，不仅是一种调整，而且是转变观念，扬弃传统的教学模式以及教学手段，引进和发展现代化的教学技术的革新。新课改的改革目的就是要激发学生的学习兴趣，要把新课标对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的引导方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。
　　
　　一、创设情境，培养兴趣
　　
　　作为教育的一种重要形式，学校教育将极大地影响一个人的发展。教育部颁发了新的课程计划，并相应改变了考核评价机制，旨在给学生松绑，给中学教育松绑，力求学生的知识体系更完整，个性更能得到充分发挥，在这样的情况下，教师的教学方法当然也应做出相应的调整。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲动量一节时，教师提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。
　　
　　二、促进主动学习，培养创新能力
　　
　　要培养创新能力，首先要求观念现代化。知识是教学的一个重点，但决不是全部，让学生在学习知识的过程中形成科学的素养，培养各方面的能力才是目的。教师不但要关心学生获得了多少知识，也要重视知识获取的过程，教师不是简单地将知识分解灌输给学生，也不是简单地“授之以渔”，而是优化地“授之以渔”。你看那笑傲草原的雄狮在捕到猎物以后并不立即杀死，而是让小狮子撕咬猎物，让他们在实践中培养生存的本领。同样教师的教学不能过细过死，也不能太清太纯，让学生主动参与知识获取的过程，将会更有利于他们以后的发展。创新是以知识为基础、需要为动力、多种能力的综合为前提的实践活动。创新能力的培养是一个系统工程，需要家长、学校、社会共同参与，绝对没有创新人才速成班。在培养学生的过程中，教师的责任在于引导，教师必须不断研究学生，务实工作，并根据学生的需要改进教法，这样才能真正有利于学生的发展。
　　
　　三、优选教学方法，提高学生素质
　　
　　中学物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法”。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够使得教师的教学技巧更加娴熟。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，以提高学生素质。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，实现教学效果的优化，激发学生的求知欲，从而培养学生的知识的素养和提高学生素质。
　　总之，面对新课标、新课改，我们不能简单地认为新就是教材编排的更新，而因该是理念的更新，教学方法的更新，对学生培养要求更新，以及对教师自己的更新。
　　（作者联通：725800陕西省白河县第一中学）