随着素质教育的蓬勃发展，许多有志之士发出了“教育的出发点是人”的呐喊。我们的教育应该迎接新世纪的挑战，尽力适应每个人的身心特点，适应每个人的认识风格和学习方式。在分组合作学习中让每个学生都感到“小组里的同学鼓励我、需要我，我离不开他们的帮助，他们也需要我的贡献，我决不能让大家失望”。使小组里的每一个成员都努力学习，达到共同进步的目的。
　　分组合作学习很容易流于形式，在教学过程中如果注意以下几个方面的问题，分组合作就易落到实处。
　　
　　一、要让每一位学生都主动参与教学活动
　　
　　在讨论中，学生既能畅所欲言，又很容易形成依赖而放弃主动学习，作壁上观。因此在教学中，教师要精心设计一些问题，可以根据教材，将统一的教学目标，按不同层面的学生，不同的情况进行设计，或提高难度，或降低要求。对于重点、难点实施分解，为学生搭建一个脚手架，使每个学生都有发表意见的机会，在他们你拉我一把，登上一个梯，我拉他一把，登上更高的一个梯 ，这样他们的积极性才会提高。另外还要给予充分的讨论时间，以便于学生充分地表达自己的看法，更好地主动地参与到教学活动中。
　　
　　二、要让学生合作学习
　　
　　在分组合作的小组学习中，学生只有相互帮助，互相配合，才能共同完成学习任务。
　　首先要让学生充分认识合作学习的重要性，让他们深切地感到有些任务仅靠自己的力量是难以完成的，让他们懂得“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的道理。只有学会合作，才能扬长避短，才能获得最大的学习效益。
　　其次，在小组学习中要培养小组长的组织指挥能力，没有组长的组织指挥，小组只是形式上的凑合，学生或盲目行动、或迟疑不动，根本无合作而言。在小组中有了组织指挥能力强的小组长，既可以锻炼学生中的“小老师”，又使困难学生得到及时的帮助。
　　再次，要掌握合作的技能和方法。要学会倾听他人的意见，学会表达自己的见解，学会从讨论中捕捉信息，学会对交流内容进行归纳、整理等。
　　
　　三、要让学生参与集体竞争
　　
　　为了激发学生的积极性，我们还可以有意识地培养学生的竞争意识。在小组内以合作为主，竞争为辅，
　　小组之间以竞争为主，合作为辅。教学时，老师看到的不是几十个学生，而是几个小组集体。教学中的竞争，也应该引导以小组集体的形式出现，尽管有时是学生的个体活动，也应看作是代表着小组，教师评价的鼓励性语言也应针对小组来讲。这样，小组中个别人员的活动，自然会得到其他人员的关注。 提高小组集体的竞争力，组内同学的积极性也就得到了调动，这样小组之间的竞争又促进了小组内的进一步合作。
　　
　　四、要把课堂真正交给学生
　　
　　教师也不防做个主持人，在课堂上巧妙引发话题，激发学生畅所欲言，当学生思维“卡壳”时，教师及时点拨，引导学生进行探讨，题目让学生读，问题让学生提，疑难让学生议，见解让学生讲，让他们在合作学习中激活自己的思维，发展自己的能力，从而使学习的积极性日益提高。
　　小组合作学习不仅仅能较好完成学习任务，调动学生的积极性，更重要的是通过小组合作学习，培养了学生的合作参与意识，教会了学生与人合作的方法，培养了学生交流的能力。相信在以后的教学实践中经过不断地研究与探讨，小组合作学习还会以更完美的形式为我们的教学活动提供更大的帮助。
　　（作者联通：562400贵州省兴义市桔山镇神奇中学）