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【中图分类号】G630
幸福是什么？幸福在哪里？人们对类似这样的追问从来没有间断过。先请听我讲一则寓言吧！
一天，小狗问妈妈："幸福在哪里？"狗妈妈说："就在你的尾巴上呀。"小狗就拼命地想抓住自己的尾巴找幸福，可是怎么也抓不到！小狗急了，去找妈妈，妈妈说："宝贝，保持积极的心态，然后昂首阔步地向前走，幸福就会紧紧地跟着你。"
寓言中的狗妈妈说的话被心理学家的研究成果所证实。心理学家认为，幸福是一种主观的东西，它不分性别，不依赖年龄，不仰仗财富。幸福，其实很简单：换一种心境，调一种心态，每个人都能感受到平凡生活的幸福，作为教育者的我们也会拥有与众不同的教育生活，欣赏到不一样的教育景观。
众所周知，教育是一个双向的活动，在教育者教导学生日益提高、完善他们的同时，自身也日益走向真、善、美的最高境界。这个提高的过程本身就是无比美丽的，身处其间，本身就是一种幸福、快乐的事。其次，教育应该为人未来的幸福生活作出必要的准备，即幸福需要教育，教育也同时需要幸福。在工作中，我悉心体味着教育教学中每一个细节的美丽，把每一个发现、每一点进步带来的快乐、幸福的感受通过语言、文字传递给学生，让他们分享我的快乐、幸福，进而发现他们的快乐、幸福，我有信心追寻并拥有最美丽与幸福的校园生活。在给学生新年的祝福信里，我这样写道：
"每天注视着你们离开，我常常想，有缘和你们这样一群优秀的学生相识相知，并且在你们需要的时候，能用我的人生阅历、读书经验帮助你们，使你们走得更远、飞得更高，这是一种幸福。同学们，你们是我的理想，是我工作的意义。我相信以你们的聪慧头脑和渐渐博大的胸怀，一定会书写出最美的中学时代，一定会展示出最光明的教育前景。"
从教10年来，和同学们的朝夕相处中，我真真切切地体会到了一些...
一、多给学生一个台阶下，让他们口服心更服
我是独生子女，从小到大父母的关怀备至与宠爱，让我时不时任性一下，时不时发发脾气。但工作之后，我时刻提醒自己，我要是不懂事儿，那我带的这些学生就更糟了，所以在他们面前，我必须收敛起性子。学校里的孩子都是90后，在家庭背景，媒体传播，社会发展的影响下，即便是来自农村的孩子，个个也都是个性彰显，自尊心较强的。在遇到问题时，如果我们不懂得合理地解决问题，那只会使矛盾越变越复杂，最终两败俱伤，甚至连教师自身都会遍体鳞伤，后悔莫及。总之，在学生面前，一定要懂得一件事，那就是：遇到矛盾，一定要先冷处理，不要火冒三丈，多给他们一个台阶下，让他们口服心更服地接受你的教育。
这是一个月前的事儿，班里有个身材比我高大，说话挺成熟的一个男生，在一次英语单词听写中，他没有过关，且没按我的要求罚抄单词，再三追问其原因，始终不肯作声，也许是碍于面子吧，这样的局面僵持了好几分钟，我唯恐这样追问下去会不好收场，于是转个弯给他个台阶下，对他说："这样吧，以前的就不追究了，我给你两种选择：第一，回去补上；第二，不抄没关系，但须保证从今往后听写在80分以上。你任选一种吧。"可他没领会到我的好意，许久不肯作声，我又用缓和的语气重复了刚才的话，他仍是一声不吭。不过从他的表情中我似乎已经看到答案了。有声也好，无声也罢，我的目的只有一个，那就是希望他能学好，既然听到了他的心声，又何必咄咄逼人，适得其反呢？我灵机一动："你不说话，就代表默认咯。好吧，坐下吧。""哈"的一声，紧张而严肃的气氛被同学们的笑声稀释了。我也松了一口气，不但没有人受到伤害，也没让我在学生面前失去威信。
第二天起，那孩子上课便更认真了，听写的正确率也提高了，更重要的是我偷偷地发现到他对英语有了与以往不同的态度。
每个孩子都有自尊，都会要面子，在他们犯下错误时，多给他们台阶下，小心翼翼地维护他们柔弱的自尊心，同时也是在保护我们的师生情。教育家李镇曾说过："把孩子心灵中最敏感的地方--自尊心、个人尊严统统践踏于地，这种教育所造成的损失是难以估量，无法弥补的。"就刚刚那个例子，假如我用相反的方法：逼迫他抄上几十遍以称自己的心、如自己的意，也许他抄了，也许在口头上我战胜了他。然而，过后呢？你还会认为他会再热情主动地捧起英语书吗？正因为给予的台阶，正因为令他口服心更服，才会激励他好好上课，刻苦学习，不能再辜负这位老师了。
二、享受与学生同乐的幸福
记得2009年送完一届毕业班，在下成绩的那天晚上，我的手机响了，拿起来一听，是一个男生的声音："老师，我考上了！605分！英语130分！老师，我的英语总算对得起你了！"他激动的情绪通过话筒深深地感染着我，这种感觉就如同我自己又参加了一回高考。这个男生理科很好，英语一直是他的弱项，高一时只能考到70多分，经过师生共同的努力，他终于达到了质的飞跃，梦想成真了！放下电话，我抑制不住内心的喜悦，开心地笑着。孩子看到了问我："妈妈，你为什么这么高兴呢？"我笑着说："因为妈妈教的学生考上大学了..."。看到自己教的学生展开矫健的翅膀飞向成功的彼岸就是做教师最大的幸福啊！
我一直坚信：做教师只要能用心的付出，就能得到丰厚的真心的回报。我做教师一直有个原则，就是不仅要教会学生书本知识，更要教给他们一些做人的道理，也就是所谓的"教书育人"吧，甚至有时候我觉得后者更重要一些。尤其是面对高中学生，他们的思想正处于说成熟还幼稚的阶段，很多事情上确实需要教师的正确引导。而学生们是懂得感恩的，他们有时候会让我感动得流下眼泪。很多的小事了，但想起来心里还是很温暖。有一次我是下午第一节的课，送完孩子后，我急忙赶到学校上课，站在讲台上的我汗流浃背，但我还是调整自己很快进入了状态，一边讲着课，我一边走下了讲台，忽然一只手举着一包纸巾伸到了我的面前："老师，擦擦汗。"我一愣，赶紧拿了过来，小声说了句：谢谢啊！然后继续讲课。虽然只是很小的一件事，但却让我很感动，因为这让我觉得我面对的学生是有血有肉的，知道你对他们好，他们也会用自己的方式向你表示他们的感激。一到逢年过节，我的手机信箱里装满了来自全国各地上学、工作的学生的温馨祝福。
这就是做教师的幸福，一个短信，一个电话，让我们知道我们被记得，被关怀，被我们所关爱过的学生。
下辈子还做教师吗？答案是肯定的，因为做教师是幸福的。让我们满怀激情，带着爱心、耐心、宽容心、责任心对待每一位学生，在教育的旅途中快乐地行走吧！
幸福是什么？幸福在哪里？人们对类似这样的追问从来没有间断过。先请听我讲一则寓言吧！
一天，小狗问妈妈："幸福在哪里？"狗妈妈说："就在你的尾巴上呀。"小狗就拼命地想抓住自己的尾巴找幸福，可是怎么也抓不到！小狗急了，去找妈妈，妈妈说："宝贝，保持积极的心态，然后昂首阔步地向前走，幸福就会紧紧地跟着你。"
寓言中的狗妈妈说的话被心理学家的研究成果所证实。心理学家认为，幸福是一种主观的东西，它不分性别，不依赖年龄，不仰仗财富。幸福，其实很简单：换一种心境，调一种心态，每个人都能感受到平凡生活的幸福，作为教育者的我们也会拥有与众不同的教育生活，欣赏到不一样的教育景观。
众所周知，教育是一个双向的活动，在教育者教导学生日益提高、完善他们的同时，自身也日益走向真、善、美的最高境界。这个提高的过程本身就是无比美丽的，身处其间，本身就是一种幸福、快乐的事。其次，教育应该为人未来的幸福生活作出必要的准备，即幸福需要教育，教育也同时需要幸福。在工作中，我悉心体味着教育教学中每一个细节的美丽，把每一个发现、每一点进步带来的快乐、幸福的感受通过语言、文字传递给学生，让他们分享我的快乐、幸福，进而发现他们的快乐、幸福，我有信心追寻并拥有最美丽与幸福的校园生活。在给学生新年的祝福信里，我这样写道：
"每天注视着你们离开，我常常想，有缘和你们这样一群优秀的学生相识相知，并且在你们需要的时候，能用我的人生阅历、读书经验帮助你们，使你们走得更远、飞得更高，这是一种幸福。同学们，你们是我的理想，是我工作的意义。我相信以你们的聪慧头脑和渐渐博大的胸怀，一定会书写出最美的中学时代，一定会展示出最光明的教育前景。"
从教10年来，和同学们的朝夕相处中，我真真切切地体会到了一些...
一、多给学生一个台阶下，让他们口服心更服
我是独生子女，从小到大父母的关怀备至与宠爱，让我时不时任性一下，时不时发发脾气。但工作之后，我时刻提醒自己，我要是不懂事儿，那我带的这些学生就更糟了，所以在他们面前，我必须收敛起性子。学校里的孩子都是90后，在家庭背景，媒体传播，社会发展的影响下，即便是来自农村的孩子，个个也都是个性彰显，自尊心较强的。在遇到问题时，如果我们不懂得合理地解决问题，那只会使矛盾越变越复杂，最终两败俱伤，甚至连教师自身都会遍体鳞伤，后悔莫及。总之，在学生面前，一定要懂得一件事，那就是：遇到矛盾，一定要先冷处理，不要火冒三丈，多给他们一个台阶下，让他们口服心更服地接受你的教育。
这是一个月前的事儿，班里有个身材比我高大，说话挺成熟的一个男生，在一次英语单词听写中，他没有过关，且没按我的要求罚抄单词，再三追问其原因，始终不肯作声，也许是碍于面子吧，这样的局面僵持了好几分钟，我唯恐这样追问下去会不好收场，于是转个弯给他个台阶下，对他说："这样吧，以前的就不追究了，我给你两种选择：第一，回去补上；第二，不抄没关系，但须保证从今往后听写在80分以上。你任选一种吧。"可他没领会到我的好意，许久不肯作声，我又用缓和的语气重复了刚才的话，他仍是一声不吭。不过从他的表情中我似乎已经看到答案了。有声也好，无声也罢，我的目的只有一个，那就是希望他能学好，既然听到了他的心声，又何必咄咄逼人，适得其反呢？我灵机一动："你不说话，就代表默认咯。好吧，坐下吧。""哈"的一声，紧张而严肃的气氛被同学们的笑声稀释了。我也松了一口气，不但没有人受到伤害，也没让我在学生面前失去威信。
第二天起，那孩子上课便更认真了，听写的正确率也提高了，更重要的是我偷偷地发现到他对英语有了与以往不同的态度。
每个孩子都有自尊，都会要面子，在他们犯下错误时，多给他们台阶下，小心翼翼地维护他们柔弱的自尊心，同时也是在保护我们的师生情。教育家李镇曾说过："把孩子心灵中最敏感的地方--自尊心、个人尊严统统践踏于地，这种教育所造成的损失是难以估量，无法弥补的。"就刚刚那个例子，假如我用相反的方法：逼迫他抄上几十遍以称自己的心、如自己的意，也许他抄了，也许在口头上我战胜了他。然而，过后呢？你还会认为他会再热情主动地捧起英语书吗？正因为给予的台阶，正因为令他口服心更服，才会激励他好好上课，刻苦学习，不能再辜负这位老师了。
二、享受与学生同乐的幸福
记得2009年送完一届毕业班，在下成绩的那天晚上，我的手机响了，拿起来一听，是一个男生的声音："老师，我考上了！605分！英语130分！老师，我的英语总算对得起你了！"他激动的情绪通过话筒深深地感染着我，这种感觉就如同我自己又参加了一回高考。这个男生理科很好，英语一直是他的弱项，高一时只能考到70多分，经过师生共同的努力，他终于达到了质的飞跃，梦想成真了！放下电话，我抑制不住内心的喜悦，开心地笑着。孩子看到了问我："妈妈，你为什么这么高兴呢？"我笑着说："因为妈妈教的学生考上大学了..."。看到自己教的学生展开矫健的翅膀飞向成功的彼岸就是做教师最大的幸福啊！
我一直坚信：做教师只要能用心的付出，就能得到丰厚的真心的回报。我做教师一直有个原则，就是不仅要教会学生书本知识，更要教给他们一些做人的道理，也就是所谓的"教书育人"吧，甚至有时候我觉得后者更重要一些。尤其是面对高中学生，他们的思想正处于说成熟还幼稚的阶段，很多事情上确实需要教师的正确引导。而学生们是懂得感恩的，他们有时候会让我感动得流下眼泪。很多的小事了，但想起来心里还是很温暖。有一次我是下午第一节的课，送完孩子后，我急忙赶到学校上课，站在讲台上的我汗流浃背，但我还是调整自己很快进入了状态，一边讲着课，我一边走下了讲台，忽然一只手举着一包纸巾伸到了我的面前："老师，擦擦汗。"我一愣，赶紧拿了过来，小声说了句：谢谢啊！然后继续讲课。虽然只是很小的一件事，但却让我很感动，因为这让我觉得我面对的学生是有血有肉的，知道你对他们好，他们也会用自己的方式向你表示他们的感激。一到逢年过节，我的手机信箱里装满了来自全国各地上学、工作的学生的温馨祝福。
这就是做教师的幸福，一个短信，一个电话，让我们知道我们被记得，被关怀，被我们所关爱过的学生。
下辈子还做教师吗？答案是肯定的，因为做教师是幸福的。让我们满怀激情，带着爱心、耐心、宽容心、责任心对待每一位学生，在教育的旅途中快乐地行走吧！