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中国古典文学博大精深，历史人物群星灿烂，是取之不尽、用之不竭的作文素材。特别在近几年的高考中，那些立足于文学名著、历史事实基础之上的文章屡屡得到阅卷老师的青睐，无论是在内容上还是在构思上都符合高考作文的要求，更容易获得更高的分数。熠熠生辉的古典文学在作文中的价值越来越受到老师和一些学生的追崇，因此，我们在作文备考中应有意识地引导学生运用古典文学，增强作文的文化底蕴，真正让作文厚实起来。
对古典文学的运用大体有以下几种方式：
一、运用历史人物丰富作品内涵
古典文学是一个丰富的素材宝库，不同年代的历史人物背后都有一个鲜活生动的历史故事，而这些故事又是学生取之不尽的作文素材，他们充实了作文内容，丰富了作品内涵，影响了阅卷老师的心理感受。司马迁、陶渊明、李白、陆游、辛弃疾等这些名流频繁出现在学生作文中，由此看来，古典文学对学生的影响是深远的，他们会有意或无意地、自觉或不自觉地把它们运用在自己的作文中，作文也因此增彩添色。
2009年江苏省海门市第一次诊断性测试的一道作文题，要求以“放飞心灵”为题写一篇文章。一位考生在《放飞心灵》一文中写了这样一段话：放飞心灵，是陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊，是李白那“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”的洒脱，是陆游那“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的旷达……也许你没有陶渊明的淡泊，也没有李白的洒脱，但你可以拥有名利之外的一片天空……
二、借用古诗文增添文章的亮丽
古诗文或意蕴深厚、富有哲理，或清新亮丽、意境优美，或琅琅上口、韵味十足。运用到文章当中，或表现自己的观点，或加强语句的文采，作用都十分明显。而对于考场作文，又能够展示学生的语文素养，自然能获得阅卷老师的好评。
请看下面的一段文字：
走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了寄托。“慈母手中线，游子身上衣”，是充满深情的牵挂；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，是溢满乡情的牵挂；“但愿人长久，千里共婵娟”，是徜徉恋情的牵挂；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，是牵挂的遗憾；“愿君多采撷，此物最相思”，是牵挂的寄托；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，是牵挂的蕴含。
从这些灵动精彩的语句中，我们不难体会到，恰当地运用和化用古典诗词，既能使文章显得典雅蕴藉、富有文学情趣，在最短的时间内打动读者的心灵，给人一定的享受，又能很好地承载文章的义理，使文章的文化品质和审美情趣得到提升，散发出浓浓的书香气息和文化味道。
三、故事新编，旧瓶装新酒
故事新编就是以历史文学和神话传说等为题材点染成篇的。它是在准确地把握话题题意的基础上，进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到名著、历史传说中，以一个全新的视角，对其中的人物情节进行加工、演绎和包装，进行再创造，翻新了花样去反映新生活，给人耳目一新的感觉。
文章案例：
木石前盟确实感人，可金玉良言并不是我一手策划出来的，我也在追寻着自己的爱情啊！当宝玉挨打时，我不也真情流露了吗？但林妹妹那红肿的眼睛博得了大家的同情，人们对我自然视而不见了。掉包计给我招来了一片骂声，可谁又知道当我听到宝玉的一声“林妹妹”时我的心中也痛苦万分呢？我得不到自己所追求的爱情，还承担着破坏别人感情的骂名，谁又曾为我说过一句公道话呢？人们之所以对我有许多的偏见，是因为他们都带着喜欢林妹妹而讨厌我的心情来看我，但愿世人不要以感情的亲疏远近来看人，这样小女子沉冤可以得到昭雪了。
上面案例就是我们所说的故事新编，立足于名著的宏观，大胆地选择了“为宝钗鸣冤”的角度，列举名著中的种种事实，言之有理，令读者信服，可谓妙不可言。
当然，对古典文学运用的方式还不仅以上几种，我们只要立足于现实，全面透彻地了解历史故事的实质，加入自己合理的想象，有机地把历史和现实连在一起，就一定能写出文化底蕴丰厚、文质兼美的文章。
故事新编必须做到以下几点：
1、理解故事的含义。所选故事应是过去的，并且是现成的，当今的故事不应选入。故事应是文学体裁，这就决定了新编故事的记叙性，若新编故事尽述个人见解，则不叫编写，而叫议论文了。
2、主题新。应该通过编写令其产生新意，反映自己的观念和认识。原来的人物故事是新编的基础，应对原材料进行改造与创新，使其符合新认识的需要。
3、掌握创意的基本技巧。某人可能做过许多事，但可以仅就某个事件进行改编。如滥竽充数的“南郭处士”曾经混在乐队中“因人成事”，后来因齐宣王要求独奏，而逃之夭夭，我们就可以这样改编、他逃走后苦练本领，学成后又重返宫廷。——借此表达“环境造就人的思想”。
總之，古典文学是一个取之不尽、用之不竭的丰厚宝库，星光灿烂的历史人物，精彩纷呈的名人佳句，都给同学们的作文写作提供了广阔的素材，我们只要能够恰当地取舍，灵活地运用，就会使我们的文章多一份亮丽、添一份精彩，古典文学也就会在文章中熠熠生辉。
对古典文学的运用大体有以下几种方式：
一、运用历史人物丰富作品内涵
古典文学是一个丰富的素材宝库，不同年代的历史人物背后都有一个鲜活生动的历史故事，而这些故事又是学生取之不尽的作文素材，他们充实了作文内容，丰富了作品内涵，影响了阅卷老师的心理感受。司马迁、陶渊明、李白、陆游、辛弃疾等这些名流频繁出现在学生作文中，由此看来，古典文学对学生的影响是深远的，他们会有意或无意地、自觉或不自觉地把它们运用在自己的作文中，作文也因此增彩添色。
2009年江苏省海门市第一次诊断性测试的一道作文题，要求以“放飞心灵”为题写一篇文章。一位考生在《放飞心灵》一文中写了这样一段话：放飞心灵，是陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊，是李白那“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”的洒脱，是陆游那“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的旷达……也许你没有陶渊明的淡泊，也没有李白的洒脱，但你可以拥有名利之外的一片天空……
二、借用古诗文增添文章的亮丽
古诗文或意蕴深厚、富有哲理，或清新亮丽、意境优美，或琅琅上口、韵味十足。运用到文章当中，或表现自己的观点，或加强语句的文采，作用都十分明显。而对于考场作文，又能够展示学生的语文素养，自然能获得阅卷老师的好评。
请看下面的一段文字：
走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了寄托。“慈母手中线，游子身上衣”，是充满深情的牵挂；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，是溢满乡情的牵挂；“但愿人长久，千里共婵娟”，是徜徉恋情的牵挂；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，是牵挂的遗憾；“愿君多采撷，此物最相思”，是牵挂的寄托；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，是牵挂的蕴含。
从这些灵动精彩的语句中，我们不难体会到，恰当地运用和化用古典诗词，既能使文章显得典雅蕴藉、富有文学情趣，在最短的时间内打动读者的心灵，给人一定的享受，又能很好地承载文章的义理，使文章的文化品质和审美情趣得到提升，散发出浓浓的书香气息和文化味道。
三、故事新编，旧瓶装新酒
故事新编就是以历史文学和神话传说等为题材点染成篇的。它是在准确地把握话题题意的基础上，进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到名著、历史传说中，以一个全新的视角，对其中的人物情节进行加工、演绎和包装，进行再创造，翻新了花样去反映新生活，给人耳目一新的感觉。
文章案例：
木石前盟确实感人，可金玉良言并不是我一手策划出来的，我也在追寻着自己的爱情啊！当宝玉挨打时，我不也真情流露了吗？但林妹妹那红肿的眼睛博得了大家的同情，人们对我自然视而不见了。掉包计给我招来了一片骂声，可谁又知道当我听到宝玉的一声“林妹妹”时我的心中也痛苦万分呢？我得不到自己所追求的爱情，还承担着破坏别人感情的骂名，谁又曾为我说过一句公道话呢？人们之所以对我有许多的偏见，是因为他们都带着喜欢林妹妹而讨厌我的心情来看我，但愿世人不要以感情的亲疏远近来看人，这样小女子沉冤可以得到昭雪了。
上面案例就是我们所说的故事新编，立足于名著的宏观，大胆地选择了“为宝钗鸣冤”的角度，列举名著中的种种事实，言之有理，令读者信服，可谓妙不可言。
当然，对古典文学运用的方式还不仅以上几种，我们只要立足于现实，全面透彻地了解历史故事的实质，加入自己合理的想象，有机地把历史和现实连在一起，就一定能写出文化底蕴丰厚、文质兼美的文章。
故事新编必须做到以下几点：
1、理解故事的含义。所选故事应是过去的，并且是现成的，当今的故事不应选入。故事应是文学体裁，这就决定了新编故事的记叙性，若新编故事尽述个人见解，则不叫编写，而叫议论文了。
2、主题新。应该通过编写令其产生新意，反映自己的观念和认识。原来的人物故事是新编的基础，应对原材料进行改造与创新，使其符合新认识的需要。
3、掌握创意的基本技巧。某人可能做过许多事，但可以仅就某个事件进行改编。如滥竽充数的“南郭处士”曾经混在乐队中“因人成事”，后来因齐宣王要求独奏，而逃之夭夭，我们就可以这样改编、他逃走后苦练本领，学成后又重返宫廷。——借此表达“环境造就人的思想”。
總之，古典文学是一个取之不尽、用之不竭的丰厚宝库，星光灿烂的历史人物，精彩纷呈的名人佳句，都给同学们的作文写作提供了广阔的素材，我们只要能够恰当地取舍，灵活地运用，就会使我们的文章多一份亮丽、添一份精彩，古典文学也就会在文章中熠熠生辉。