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摘 要：高职音乐教学中，教师应当合理地应用微课，从课程教学出发，依据课程内容选择微课;还要通过微课巧妙地管控音乐教学的时机;更应该建立健全音乐课程的评价方式。这样才能发挥出高职音乐教学应用微课的积极作用，促进音乐教学内容延伸和扩充，大大提高音乐教育资源的利用率。
关键词：微课;高职音乐教学;运用研究
在信息技术、互联网技术、电子技术高速发展的背景下，微课被广泛应用在各个阶段的教学中，尤其是高等院校的教学。微课所用的微视频以短小、精悍、使用方便的优势得到了众多学生的青睐，教师可以利用微课将一些重点内容和难点内容整理出来，为学生进行精讲和细讲，这样学生掌握的知识能更加牢固。高职音乐教学中，教师同样可以利用微课进行教学，发挥微课生动化、便捷化、丰富化的优势，为学生设计多样的教学活动，吸引学生的注意，也帮助学生巩固重难点知识，从而不断提高学习效率。
一、高职音乐教学应用微课的积极作用
（一）有助于音乐教学内容延伸和扩充
高职院校的音乐教学更应当重视理论知识和实践操作的结合，为此，就需要微课来促进二者的结合，传递给学生理论知识，也锻炼学生的音乐实践能力。微课可以让课堂教学不断延伸和扩充，充分地明确教学目标。学生知道哪些是难点，哪些是重点，也就能有目的进行学习，不断提升自身音乐水平。微课的应用不局限在音乐课堂上，还可以用在课堂之外的任何时间，学生可用闲暇时间学习，学习效率大大提升。微课可以把视频与音乐结合在一起，在更大程度上吸引学生注意，学习积极性更高，课堂学习更加专注[1]。
（二）大大提高了音乐教育资源的利用率
音乐学科是一门具有实践性和综合性的艺术学科，学生要具备一定艺术理解能力和感悟能力，还要具备理解音乐艺术家表达情感的能力，才能更好地进行音乐实践，通过音乐准确地表现自己的情感，把自己的所感、所思融合到音乐作品中，创作出更具魅力的作品。高职音乐教学采用微课教学，可强化学生对于音乐表现思想情感的相应情景的体验，学生进入到音乐作品的艺术世界，才能更深刻地理解音乐内涵所表现的思想情感。这样的过程就是对音乐教学资源的有效利用，有助于教学质量的提升。
二、高职音乐教学应用微课的策略
（一）依据课程内容选择微课
在高职院校中，音乐教学应用微课进行教学，教师必须要从课程具体内容出发设计微课，选取合适的微课方式，采用合适的素材，在正确的时机将微课切入到教学中。比如，基础乐理或者音乐创作是音乐教学的主要内容，传统理念的教学中，教师重点讲解律制内容，使用一些数据或者理论知识进行讲解，可是律制的实际应用很少会涉及，像不同的律制音节会在高音变化上有区别，学生也就不能完全理解此部分的知识。这时，教师就可以运用微课的形式，把不同律制内容通过音频或者视频展现给学生，学生才能对其有具体的理解。并且，微课的微视频需要使用多媒体技术，而多媒体技术就能辅助教师进行音乐方面的创作，借助多媒体展现一些乐器的音色或者听觉效果，以让学生加深对此方面的印象。另外，微课用于音乐教学，能够节省教师一大部分精力，这时教师就会有精力与学生沟通，为其做示范等，进而让学生有更真实的体验，强化音乐创新能力的培养[2]。
（二）巧妙地管控音乐教学的时机
音乐教学进行中，教师可利用微课为学生设计更合理的教学方案，进而就能更好地掌握教学实际，实现层次化教学，针对学生个性差异进行教学。如果在课堂上，学生的注意力开始分散，就可以用微课吸引学生的眼球，帮助他们集中精力。而在课程的结束阶段，教师可用微课对本堂所学内容进行总结，并给出下节课需要解决的问题，从而让学生将更多精力放在音乐学习上，也能帮助学生理顺这些知识的脉络结构。除此之外，微课可以充分地运用课下的时间，帮助学生高效训练。比如，将钢琴技巧训练与微课结合。一般情况下，学生很难会高质量利用课下的时间进行训练，但是有了微课之后，学生可以观看微视频，照着微视频进行钢琴技巧的训练，充分运用课余时间，也能保证训练的准确性。微视频的内容包括与教学相关的音乐理论、创作背景、时代风格、专业术语、演奏技巧、难点技法、作品分析等等的介绍。学生通过边观看、边练习，一方面全面了解了作品，一方面细腻把握了音乐，进而提高了学生的专业水准，也有利于学生学习钢琴积极性的提升，和学生学习音乐自信的建立。
（三）建立健全音乐课程的评价方式
高职音乐教学中教师不能随便地运用微课，更不能盲目使用微课，而是应当对本校学生和教育资源做综合考量之后，才能进行微课教学。而微课不但能作为一种教学方式，还可以通过微课对学生进行评价。在教学过程中，教师需要了解学生的学习情况，教师给出指导意见，学生根据意见进行调整，以不断完善自己。运用微课后，学生可以通过微视频将自己的音乐作业作品进行录制，并上传到学习平台，教师观看之后给出评价。并且教师可以评价出优秀作业，将其展示给其他同学，以起到典型范例的作用，激發学生创作的热情。教师借助微课可以将作品分享给学生，但是不能忽视学生自身的想法，听取学生的意见，合理地改变微课。教师和学生处于一个良好的交流状态，这样才能让学生更喜欢音乐教师，进而积极学习，大胆创作，逐渐积累更多音乐知识，也能提高音乐创作能力[3]。
结束语
综上所述，微课对于高职音乐教学起到极大的促进作用，不但能丰富和延伸音乐教学内容，还会提高音乐教学的效率。这就有助于学生们音乐学习能力的提升，也锻炼到学生的音乐实操能力，最终成长为一名合格的音乐人。
参考文献
[1] 刘卉.高职音乐教育中对微课教学的应用探讨[J].艺术评鉴，2019（20）：105-106.
[2] 苟重龙，雷燕.试论高职音乐教学中微课教学的运用[J].才智，2017（11）：3.
[3] 武岚.微课教学在高职音乐教学中的运用[J].才智，2014（27）：167.
作者简介：曹新德（1973年3月），女，民族：汉族，籍贯：山西省，学历：大学本科，职称：副教授 研究方向：音乐教育、音乐教法、钢琴、音乐史。
关键词：微课;高职音乐教学;运用研究
在信息技术、互联网技术、电子技术高速发展的背景下，微课被广泛应用在各个阶段的教学中，尤其是高等院校的教学。微课所用的微视频以短小、精悍、使用方便的优势得到了众多学生的青睐，教师可以利用微课将一些重点内容和难点内容整理出来，为学生进行精讲和细讲，这样学生掌握的知识能更加牢固。高职音乐教学中，教师同样可以利用微课进行教学，发挥微课生动化、便捷化、丰富化的优势，为学生设计多样的教学活动，吸引学生的注意，也帮助学生巩固重难点知识，从而不断提高学习效率。
一、高职音乐教学应用微课的积极作用
（一）有助于音乐教学内容延伸和扩充
高职院校的音乐教学更应当重视理论知识和实践操作的结合，为此，就需要微课来促进二者的结合，传递给学生理论知识，也锻炼学生的音乐实践能力。微课可以让课堂教学不断延伸和扩充，充分地明确教学目标。学生知道哪些是难点，哪些是重点，也就能有目的进行学习，不断提升自身音乐水平。微课的应用不局限在音乐课堂上，还可以用在课堂之外的任何时间，学生可用闲暇时间学习，学习效率大大提升。微课可以把视频与音乐结合在一起，在更大程度上吸引学生注意，学习积极性更高，课堂学习更加专注[1]。
（二）大大提高了音乐教育资源的利用率
音乐学科是一门具有实践性和综合性的艺术学科，学生要具备一定艺术理解能力和感悟能力，还要具备理解音乐艺术家表达情感的能力，才能更好地进行音乐实践，通过音乐准确地表现自己的情感，把自己的所感、所思融合到音乐作品中，创作出更具魅力的作品。高职音乐教学采用微课教学，可强化学生对于音乐表现思想情感的相应情景的体验，学生进入到音乐作品的艺术世界，才能更深刻地理解音乐内涵所表现的思想情感。这样的过程就是对音乐教学资源的有效利用，有助于教学质量的提升。
二、高职音乐教学应用微课的策略
（一）依据课程内容选择微课
在高职院校中，音乐教学应用微课进行教学，教师必须要从课程具体内容出发设计微课，选取合适的微课方式，采用合适的素材，在正确的时机将微课切入到教学中。比如，基础乐理或者音乐创作是音乐教学的主要内容，传统理念的教学中，教师重点讲解律制内容，使用一些数据或者理论知识进行讲解，可是律制的实际应用很少会涉及，像不同的律制音节会在高音变化上有区别，学生也就不能完全理解此部分的知识。这时，教师就可以运用微课的形式，把不同律制内容通过音频或者视频展现给学生，学生才能对其有具体的理解。并且，微课的微视频需要使用多媒体技术，而多媒体技术就能辅助教师进行音乐方面的创作，借助多媒体展现一些乐器的音色或者听觉效果，以让学生加深对此方面的印象。另外，微课用于音乐教学，能够节省教师一大部分精力，这时教师就会有精力与学生沟通，为其做示范等，进而让学生有更真实的体验，强化音乐创新能力的培养[2]。
（二）巧妙地管控音乐教学的时机
音乐教学进行中，教师可利用微课为学生设计更合理的教学方案，进而就能更好地掌握教学实际，实现层次化教学，针对学生个性差异进行教学。如果在课堂上，学生的注意力开始分散，就可以用微课吸引学生的眼球，帮助他们集中精力。而在课程的结束阶段，教师可用微课对本堂所学内容进行总结，并给出下节课需要解决的问题，从而让学生将更多精力放在音乐学习上，也能帮助学生理顺这些知识的脉络结构。除此之外，微课可以充分地运用课下的时间，帮助学生高效训练。比如，将钢琴技巧训练与微课结合。一般情况下，学生很难会高质量利用课下的时间进行训练，但是有了微课之后，学生可以观看微视频，照着微视频进行钢琴技巧的训练，充分运用课余时间，也能保证训练的准确性。微视频的内容包括与教学相关的音乐理论、创作背景、时代风格、专业术语、演奏技巧、难点技法、作品分析等等的介绍。学生通过边观看、边练习，一方面全面了解了作品，一方面细腻把握了音乐，进而提高了学生的专业水准，也有利于学生学习钢琴积极性的提升，和学生学习音乐自信的建立。
（三）建立健全音乐课程的评价方式
高职音乐教学中教师不能随便地运用微课，更不能盲目使用微课，而是应当对本校学生和教育资源做综合考量之后，才能进行微课教学。而微课不但能作为一种教学方式，还可以通过微课对学生进行评价。在教学过程中，教师需要了解学生的学习情况，教师给出指导意见，学生根据意见进行调整，以不断完善自己。运用微课后，学生可以通过微视频将自己的音乐作业作品进行录制，并上传到学习平台，教师观看之后给出评价。并且教师可以评价出优秀作业，将其展示给其他同学，以起到典型范例的作用，激發学生创作的热情。教师借助微课可以将作品分享给学生，但是不能忽视学生自身的想法，听取学生的意见，合理地改变微课。教师和学生处于一个良好的交流状态，这样才能让学生更喜欢音乐教师，进而积极学习，大胆创作，逐渐积累更多音乐知识，也能提高音乐创作能力[3]。
结束语
综上所述，微课对于高职音乐教学起到极大的促进作用，不但能丰富和延伸音乐教学内容，还会提高音乐教学的效率。这就有助于学生们音乐学习能力的提升，也锻炼到学生的音乐实操能力，最终成长为一名合格的音乐人。
参考文献
[1] 刘卉.高职音乐教育中对微课教学的应用探讨[J].艺术评鉴，2019（20）：105-106.
[2] 苟重龙，雷燕.试论高职音乐教学中微课教学的运用[J].才智，2017（11）：3.
[3] 武岚.微课教学在高职音乐教学中的运用[J].才智，2014（27）：167.
作者简介：曹新德（1973年3月），女，民族：汉族，籍贯：山西省，学历：大学本科，职称：副教授 研究方向：音乐教育、音乐教法、钢琴、音乐史。