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◆摘 要：当今时代是信息时代，随着科学技术迅速发展，大数据在我们日常生活中的各个领域都发挥着重要的作用。为了紧跟时代潮流，一些个以传统教学方式为主的教育学科急需进行创新改造。而小学教师在教学过程中一直起着启蒙教育的作用，甚至会在一言一行的不经意的瞬间对学生产生影响。所以小学教师在教育工作中更要及时创新，紧跟时代潮流，并要充分发挥自己本身所特有的优势，用一种具有趣味性的方式将信息化和小学教育学科结合起来，可以说是一个很大的创新，也可以说是一个很大胆的想法得以实施，不过，事实证明，这个创新是正确的，将信息化与小学教育学科相结合，两者之间擦出了不一样的火花。
◆关键词：信息化;小学教育;创新;融合贯通
科学技术作为一大催化剂，它的的显著发展更是直接推动了大数据时代的到来，同时也促进了物联网、互联网、云计算等等许多之前从来没有过的高新技术产业的迅速发展，从而使得“智慧教育”成为可能。传统的教育模式老师和学生的互动性很小，很难起到教学相长这样完美的效果。而将信息化与数学学科相融合，利用多媒体技术可以很好的化静为动，充分满足小孩子爱玩爱动的天性，动中学习，提高学生的参与度，使学生具有极高的学习兴趣，从这种意义上来说，不仅对于学生存在着极大的好处，甚至减轻了教师的工作量和工作负担，使小学数学学科的教师也可以在趣味中进行教学，更加提高了教学质量。然而怎样推动传统教育模式的改变可以说是一个巨大的挑战难题，是值得钻研和深究的。本人结合在实际应用中的所见所闻，总结出以下结论。
一、信息化与小学数学学科融合具有显著优势
1.有助于教学效率的提升
大数据时代下信息化与小学数学融合，无论是教学质量，还是学生掌握程度上，都有着显著优势。比如多媒体技术所拥有的动画演绎功能、声音模仿功能、朗读功能以及文字图片功能等，可以很有效的适应小学生，好玩的天性满足他们的玩性。本身教师和小学生之间，性格相差甚远，就容易产生代沟问题，而这种多媒体教学方式可以以学生喜欢的方式，进行教学，是一大创新。
2.有助于课堂趣味性
传统教学模式下，基本都是老师一个人讲，大多数学生听，而且讲述内容多半多疑，教材为主，辅助资料为辅，很难有引申内容加入课堂。学生学到的东西，基本上都是固化的。甚至对当今时代了解甚少，只对教材上的进行了解，有点本本主义的特质。而创新之后，多媒体技术形成的动画，教学演绎，主要是把课本上的内容与当今时代热点相结合，甚至通过用学生们喜爱的动画形象，甚至水果形象，数字形象都给结合在一起。还增强了课堂的趣味性。
3.有助于教师专业化发展的促进
在之前的教学模式中，教师在展开课堂教学之前，都会进行教材的熟悉和了解，所以，也就是说，老师在进行授课之前都会进行备课。所谓备课也就是教师通过教辅用书跟教材相联系。所以老师基本了解到的也就是课堂中的，跟考试有关的这些固化知识，老师自身就很难得到学科上的引申知识，就更不用说教给学生的了。而采用多媒体技术进行备课的老师，可以把握时代热点。在授课当中，穿插趣味小知识，向学生进行传递，使学生对教师产生些许崇拜感，不仅有利于促进学生对学习的积极性还有利于提高教师的成就感和满足感，从而更有利于今后的教学工作的展开。此外，教师想要掌握好多媒体技术的运用，就要不断的完善自身，就要不断接触新知识，找到之前所没有掌握的盲点。
二、小学科学课堂教学与信息技术深度融合能够促进师生关系
作为21世纪的新青年，尤其是那些个思维较敏捷，对新鲜事物接受力特别强的小学生而言。他们对手机软件，电脑程序的掌握程度，甚至可以比一个成年人掌握程度还要熟练。作为教师，要想真正驾驭这样信息化下的新生代，教师就必须努力掌握手机软件以及电脑程序的应用，甚至是在课堂上进行教学过程中，也必须做到熟练。这样一方面可以促进教学质量的大幅度提高，另一方面可以很好的拉近学生与教师的距离，方便教师了解学生的想法，从一個孩子的角度，去思考问题，最大程度的实现教学质量的提高。从而减轻学生对老师，领导长辈这些的恐惧感，敬畏感，把自己充分当成他的一个朋友，愿意跟自己进行交流，互动，愿意学自己所讲授的知识。
三、信息化与小学数学教学相结合有利于实现家校通
目前的绝大多数学生，都有着自己的社交账号，比如QQ，微信等，又因为绝大多数学生性格各不相同，有部分内向的学生不愿意当面和老师同学交流问题。那么就可以用互联网社交媒体另外方式，与大家进行交流。老师也可以以另一种方式，对学生进行教育辅导以及课堂以外的交流互动，这样既可以是老师也可以是朋友，从而最大效果的实现教学目的。还可以充分了解学生课下的情况，从而更好的与学生家长展开交流沟通。
四、结束语
经过对信息化与小学数学学科的相融合是一个非常正确的选择，大数据时代下的信息化也属于一个新兴起的事物，也相当于一个小孩幼童，从某种程度上来说，或者是从玄学角度上来说，这与小学生，从某个方面有着相当完美的契合度，小学数学教师，在进行数学科目教学过程中，可以很好的运用当代信息技术，来自生活的满足感的同时，也为学生的教育提高质量，简而言之，信息化与小学数学学科相结合，利大于弊。
参考文献
[1]王建芳.信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思[J].中国教育技术装备，2016（07）：27-28.
[2]钱丽华.农村小学数学教师教育信息化现状调查与对策思考以浙中金华地区为例[J].中国教育信息化，2016（06）：63-67.
[3]中小学教学专业发展标准及指导课题组.中小学教学专业发展标准及指导技术与综合实践学科[S].北京师范大学出版社，2013.11.
[4]刚足.如何加强信息技术与小学教育教学深度融合的思考[J].杂文月刊：教育世界，2015（02）：148-148.
◆关键词：信息化;小学教育;创新;融合贯通
科学技术作为一大催化剂，它的的显著发展更是直接推动了大数据时代的到来，同时也促进了物联网、互联网、云计算等等许多之前从来没有过的高新技术产业的迅速发展，从而使得“智慧教育”成为可能。传统的教育模式老师和学生的互动性很小，很难起到教学相长这样完美的效果。而将信息化与数学学科相融合，利用多媒体技术可以很好的化静为动，充分满足小孩子爱玩爱动的天性，动中学习，提高学生的参与度，使学生具有极高的学习兴趣，从这种意义上来说，不仅对于学生存在着极大的好处，甚至减轻了教师的工作量和工作负担，使小学数学学科的教师也可以在趣味中进行教学，更加提高了教学质量。然而怎样推动传统教育模式的改变可以说是一个巨大的挑战难题，是值得钻研和深究的。本人结合在实际应用中的所见所闻，总结出以下结论。
一、信息化与小学数学学科融合具有显著优势
1.有助于教学效率的提升
大数据时代下信息化与小学数学融合，无论是教学质量，还是学生掌握程度上，都有着显著优势。比如多媒体技术所拥有的动画演绎功能、声音模仿功能、朗读功能以及文字图片功能等，可以很有效的适应小学生，好玩的天性满足他们的玩性。本身教师和小学生之间，性格相差甚远，就容易产生代沟问题，而这种多媒体教学方式可以以学生喜欢的方式，进行教学，是一大创新。
2.有助于课堂趣味性
传统教学模式下，基本都是老师一个人讲，大多数学生听，而且讲述内容多半多疑，教材为主，辅助资料为辅，很难有引申内容加入课堂。学生学到的东西，基本上都是固化的。甚至对当今时代了解甚少，只对教材上的进行了解，有点本本主义的特质。而创新之后，多媒体技术形成的动画，教学演绎，主要是把课本上的内容与当今时代热点相结合，甚至通过用学生们喜爱的动画形象，甚至水果形象，数字形象都给结合在一起。还增强了课堂的趣味性。
3.有助于教师专业化发展的促进
在之前的教学模式中，教师在展开课堂教学之前，都会进行教材的熟悉和了解，所以，也就是说，老师在进行授课之前都会进行备课。所谓备课也就是教师通过教辅用书跟教材相联系。所以老师基本了解到的也就是课堂中的，跟考试有关的这些固化知识，老师自身就很难得到学科上的引申知识，就更不用说教给学生的了。而采用多媒体技术进行备课的老师，可以把握时代热点。在授课当中，穿插趣味小知识，向学生进行传递，使学生对教师产生些许崇拜感，不仅有利于促进学生对学习的积极性还有利于提高教师的成就感和满足感，从而更有利于今后的教学工作的展开。此外，教师想要掌握好多媒体技术的运用，就要不断的完善自身，就要不断接触新知识，找到之前所没有掌握的盲点。
二、小学科学课堂教学与信息技术深度融合能够促进师生关系
作为21世纪的新青年，尤其是那些个思维较敏捷，对新鲜事物接受力特别强的小学生而言。他们对手机软件，电脑程序的掌握程度，甚至可以比一个成年人掌握程度还要熟练。作为教师，要想真正驾驭这样信息化下的新生代，教师就必须努力掌握手机软件以及电脑程序的应用，甚至是在课堂上进行教学过程中，也必须做到熟练。这样一方面可以促进教学质量的大幅度提高，另一方面可以很好的拉近学生与教师的距离，方便教师了解学生的想法，从一個孩子的角度，去思考问题，最大程度的实现教学质量的提高。从而减轻学生对老师，领导长辈这些的恐惧感，敬畏感，把自己充分当成他的一个朋友，愿意跟自己进行交流，互动，愿意学自己所讲授的知识。
三、信息化与小学数学教学相结合有利于实现家校通
目前的绝大多数学生，都有着自己的社交账号，比如QQ，微信等，又因为绝大多数学生性格各不相同，有部分内向的学生不愿意当面和老师同学交流问题。那么就可以用互联网社交媒体另外方式，与大家进行交流。老师也可以以另一种方式，对学生进行教育辅导以及课堂以外的交流互动，这样既可以是老师也可以是朋友，从而最大效果的实现教学目的。还可以充分了解学生课下的情况，从而更好的与学生家长展开交流沟通。
四、结束语
经过对信息化与小学数学学科的相融合是一个非常正确的选择，大数据时代下的信息化也属于一个新兴起的事物，也相当于一个小孩幼童，从某种程度上来说，或者是从玄学角度上来说，这与小学生，从某个方面有着相当完美的契合度，小学数学教师，在进行数学科目教学过程中，可以很好的运用当代信息技术，来自生活的满足感的同时，也为学生的教育提高质量，简而言之，信息化与小学数学学科相结合，利大于弊。
参考文献
[1]王建芳.信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思[J].中国教育技术装备，2016（07）：27-28.
[2]钱丽华.农村小学数学教师教育信息化现状调查与对策思考以浙中金华地区为例[J].中国教育信息化，2016（06）：63-67.
[3]中小学教学专业发展标准及指导课题组.中小学教学专业发展标准及指导技术与综合实践学科[S].北京师范大学出版社，2013.11.
[4]刚足.如何加强信息技术与小学教育教学深度融合的思考[J].杂文月刊：教育世界，2015（02）：148-148.