【摘 要】
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高职劳动教育是近些年来因劳动教育从兼容性载体走向相对独立的身份斐变，而在实施类型教育的高职中形成的独立“一育”,并成为高职院校“五育”并举的前提条件。目前，由于理论研究滞后和课程体系缺失等原因，高职劳动教育的实施出现困境。“五育”融合逻辑中的高职劳动教育仍以育人为终极目标，通过劳动教育内容实现交融，但以职业为全程关切的高职课程重心也将使劳动教育的愿景发生改变。基于“五育”融合的高职劳动教育改革及行
【基金项目】
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广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目“新时代劳动教育融入高职学生思想政治工作的机制及路径研究”,项目编号为2020GXJK510；
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高职劳动教育是近些年来因劳动教育从兼容性载体走向相对独立的身份斐变，而在实施类型教育的高职中形成的独立“一育”,并成为高职院校“五育”并举的前提条件。目前，由于理论研究滞后和课程体系缺失等原因，高职劳动教育的实施出现困境。“五育”融合逻辑中的高职劳动教育仍以育人为终极目标，通过劳动教育内容实现交融，但以职业为全程关切的高职课程重心也将使劳动教育的愿景发生改变。基于“五育”融合的高职劳动教育改革及行动，应重点关注高职劳动教育的基础理论研究和应用设计、课程制度化实施与动态监测、课堂革命及教学评价改革。
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