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[摘要]体育课程是高校学生参加的体育基础学习，田径教学是我国体育教学的重要内容之一，是其他体育项目教学的基础。高校田径课程的内容非常丰富，它在锻炼学生身体和心理素质方面具有很大的优势，因此在高校体育教学中占有很大的比例。随着高校体育教学改革的不断推进，田径教学遭受了很大的冲击，因此田径教学改革势在必行。本文从我国高校的教学现状出发，提出了合适的田径教学改革措施。
[关键词]高校田径教学 现状 改革
[中图分类号]G807.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0250-01
随着我国高校体育教学改革的推进和深入，作为体育教学重要内容的田径教学受到了很大的冲击，高校田径教学的开展遇到了很大困难，出现了很多的问题。
一、目前我国高校田径教学的现状
（一）学生排斥田径教学，对田径课程学习缺乏兴趣
目前我国高校田径教学面临一个很大的问题，就是学生对于田径课非常的排斥，非常讨厌上田径体育课。高校学生没有认识到田径对身体和心理素质锻炼的重要性；而且由于田径课程的学习和锻炼相对比较麻烦，学生对于田径课程的学习没有兴趣和积极性，都是很被动地参加学习，学习不认真，影响了田径教学的效果。
（二）田径教学内容过于陈旧落后，实用性不强
目前我国许多高校田径教学的内容选择依然是根据传统的教学大纲来确定。教学内容主要是一些比赛竞技项目的基础学习和身体锻炼活动；而且许多内容在中学就已经学习过了，他们的难度和深度并没有多大差别；而且教学内容实用性不强，无法激发学生的学习兴趣。学校进行田径教学主要是为了完成教学任务和通过对于学生的教学提高比赛竞技的水平，为学校取得更好的比赛成绩。田径教学的内容过于陈旧落后，没有考虑到学生的实际需要和应用意义。
（三）教学的组织形式和方法单一，不注重学生的参与
目前许多高校的田径教学组织形式和方式比较单一。一般都是在操场上进行，由体育老师进行讲解和示范，学生在下面跟着学习，教学组织形式一成不变。在课前学生就能预测到上课的内容和方式，对于田径教学的期待和兴致不高。老师教学只注重传授，程序化，不管学生对于学习内容的掌握和理解。老师也不太在意激发学生的学习积极性和引导学生参与课程学习，学生的学习兴趣和参与性不高。
（四）教学目标评价体系比较落后，不注重创新
目前高校田径教学的目标评价体系还是只注重期终的考核结果，忽视学生在学习过程中取得的进步和掌握的学习方法，忽视了个体差异，主要由老师来进行学习结果的评定；而且没有注意学生在田径学习中的反馈和意见，及时地解决问题和调整教学计划和方法。
二、高校田径教学改革措施
（一）加强对学生田径教学健身理论的引导和培养
现在的体育教学已经不再是仅仅为了提高比赛竞技水平而进行，它应该是集身体素质锻炼、塑造健康形体等内容于一体的运动健身模式。老师在教学中要加强对学生田径教学健身理论的引导和培养，把理论和实践相互结合起来，在掌握系统理论的前提下，教学生使用科学合理的方法实现对身体和心理素质的锻炼，在这过程中实现健身的效果。
（二）改革传统田径教学模式，丰富教学内容
在田径教学的教材选择上，我们可以做到从基础、实践等来实现循序渐进，丰富教学的内容，体现出教学内容的趣味性、多样性，并且学生的实际需求和健身的要求，要在教学的内容上体现出来。同时在教学组织形式和教学方法上要不断进行改革创新，采取运动和活动相互结合的方式，激发学生的兴趣和学习积极性，从而进行自主锻炼，科学合理地安排运动时间进行锻炼，实现身心健康。
（三）以学生为主体，发挥学生的参与性和自主性
在高校田径的教学中要突破传统的以老师为主的传授式教学，要实现以学生为主体，围绕学生的学习兴趣和发展需求来开展田径教学。在教学中营造和谐互动的学习气氛，多增加学生参与的活动，开创具有实用性的教学模式，吸引学生的学习兴趣，调动学生的自主性，充分发挥出其个性特点，根据兴趣和身体素质着重进行培养、学习，增强学生思考问题、解决问题的能力。
（四）改革田径教学目标评价体系，注重学生的反馈
田径教学是为了更好地培养学生体育锻炼和身心健康的意识和方法，我们要改变传统的重成果、轻过程的思想，注重田径教学的长远意义。在田径教学的目标评价体系中不仅要对学生的学习效果做到清楚地了解掌握；同时还要对学生在学习中的态度、学习努力程度做出科学合理的评价。在田径教学中，要注重学生的信息反馈，及时与学生进行沟通交流，就学生在学习中遇到的问题和意见，提出解决方法，真正地实现田径教学的教学目标和效果。
三、结语
田径运动是一种可以有效锻炼身体、增强自身身体素质的运动手段，通过其可有效提高自身运动技能。教学中应加强对学生田径教学健身理论的引导和培养，改革传统田径教学模式，丰富教学内容，以学生为主体，发挥学生的参与性和自主性，改革田径教学目标评价体系，注重学生的反馈，确保不同层次的学生都能在练习中学有所得。
【参考文献】
[1]高洪杰，刘忠武.对当前我国高校体育教育专业田径教学改革的思考[J].黑龙江高教研究，2005（10）.
[2]牟丹.我国普通高校田径教学改革研究[J].哈尔滨体育学院学报，2007，25（5）.
[关键词]高校田径教学 现状 改革
[中图分类号]G807.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0250-01
随着我国高校体育教学改革的推进和深入，作为体育教学重要内容的田径教学受到了很大的冲击，高校田径教学的开展遇到了很大困难，出现了很多的问题。
一、目前我国高校田径教学的现状
（一）学生排斥田径教学，对田径课程学习缺乏兴趣
目前我国高校田径教学面临一个很大的问题，就是学生对于田径课非常的排斥，非常讨厌上田径体育课。高校学生没有认识到田径对身体和心理素质锻炼的重要性；而且由于田径课程的学习和锻炼相对比较麻烦，学生对于田径课程的学习没有兴趣和积极性，都是很被动地参加学习，学习不认真，影响了田径教学的效果。
（二）田径教学内容过于陈旧落后，实用性不强
目前我国许多高校田径教学的内容选择依然是根据传统的教学大纲来确定。教学内容主要是一些比赛竞技项目的基础学习和身体锻炼活动；而且许多内容在中学就已经学习过了，他们的难度和深度并没有多大差别；而且教学内容实用性不强，无法激发学生的学习兴趣。学校进行田径教学主要是为了完成教学任务和通过对于学生的教学提高比赛竞技的水平，为学校取得更好的比赛成绩。田径教学的内容过于陈旧落后，没有考虑到学生的实际需要和应用意义。
（三）教学的组织形式和方法单一，不注重学生的参与
目前许多高校的田径教学组织形式和方式比较单一。一般都是在操场上进行，由体育老师进行讲解和示范，学生在下面跟着学习，教学组织形式一成不变。在课前学生就能预测到上课的内容和方式，对于田径教学的期待和兴致不高。老师教学只注重传授，程序化，不管学生对于学习内容的掌握和理解。老师也不太在意激发学生的学习积极性和引导学生参与课程学习，学生的学习兴趣和参与性不高。
（四）教学目标评价体系比较落后，不注重创新
目前高校田径教学的目标评价体系还是只注重期终的考核结果，忽视学生在学习过程中取得的进步和掌握的学习方法，忽视了个体差异，主要由老师来进行学习结果的评定；而且没有注意学生在田径学习中的反馈和意见，及时地解决问题和调整教学计划和方法。
二、高校田径教学改革措施
（一）加强对学生田径教学健身理论的引导和培养
现在的体育教学已经不再是仅仅为了提高比赛竞技水平而进行，它应该是集身体素质锻炼、塑造健康形体等内容于一体的运动健身模式。老师在教学中要加强对学生田径教学健身理论的引导和培养，把理论和实践相互结合起来，在掌握系统理论的前提下，教学生使用科学合理的方法实现对身体和心理素质的锻炼，在这过程中实现健身的效果。
（二）改革传统田径教学模式，丰富教学内容
在田径教学的教材选择上，我们可以做到从基础、实践等来实现循序渐进，丰富教学的内容，体现出教学内容的趣味性、多样性，并且学生的实际需求和健身的要求，要在教学的内容上体现出来。同时在教学组织形式和教学方法上要不断进行改革创新，采取运动和活动相互结合的方式，激发学生的兴趣和学习积极性，从而进行自主锻炼，科学合理地安排运动时间进行锻炼，实现身心健康。
（三）以学生为主体，发挥学生的参与性和自主性
在高校田径的教学中要突破传统的以老师为主的传授式教学，要实现以学生为主体，围绕学生的学习兴趣和发展需求来开展田径教学。在教学中营造和谐互动的学习气氛，多增加学生参与的活动，开创具有实用性的教学模式，吸引学生的学习兴趣，调动学生的自主性，充分发挥出其个性特点，根据兴趣和身体素质着重进行培养、学习，增强学生思考问题、解决问题的能力。
（四）改革田径教学目标评价体系，注重学生的反馈
田径教学是为了更好地培养学生体育锻炼和身心健康的意识和方法，我们要改变传统的重成果、轻过程的思想，注重田径教学的长远意义。在田径教学的目标评价体系中不仅要对学生的学习效果做到清楚地了解掌握；同时还要对学生在学习中的态度、学习努力程度做出科学合理的评价。在田径教学中，要注重学生的信息反馈，及时与学生进行沟通交流，就学生在学习中遇到的问题和意见，提出解决方法，真正地实现田径教学的教学目标和效果。
三、结语
田径运动是一种可以有效锻炼身体、增强自身身体素质的运动手段，通过其可有效提高自身运动技能。教学中应加强对学生田径教学健身理论的引导和培养，改革传统田径教学模式，丰富教学内容，以学生为主体，发挥学生的参与性和自主性，改革田径教学目标评价体系，注重学生的反馈，确保不同层次的学生都能在练习中学有所得。
【参考文献】
[1]高洪杰，刘忠武.对当前我国高校体育教育专业田径教学改革的思考[J].黑龙江高教研究，2005（10）.
[2]牟丹.我国普通高校田径教学改革研究[J].哈尔滨体育学院学报，2007，25（5）.