例说初中数学教学难点的突破——从李祎《另眼看难点》说起

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近读李祎教授在《数学通报》2016年第7期上《另眼看难点》一文(详见1),多有共鸣,比如李教授在数学教学难点及其教育价值的认识上,认为其具有双重性的特征,即消极性和积极性,既要注意到教学难点在教学过程中的消极作用,又要注意到难点在深化知识、发展知识和提高能力方面的积极意义.同时强调要通过精心设计发挥教学难点磨炼意志品质,激发探索兴趣,培养创新精神.
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