英语是一门语言，要真正地学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。我校每个年级优秀学生的比例不足5%，中下游不及格的同学也就是我们所说的学困生明显偏多。要想进一步提高英语教学的质量，特别是乡村中学的英语教学成绩，抓好学困生的转化是一个关键性的问题。下面就如何做好学困生的转化，提高教学质量，谈一下自己的体会。
　　
　　一、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系
　　
　　师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间是教学成功的保证。而教师与学困生关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定为学困生所尊敬；而尊敬老师的学困生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。
　　
　　二、方法得当，科学引导
　　
　　1、优化课堂，激发兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，应创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用。
　　学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让他们逐渐喜欢上英语、学英语，我采取了由易到难，由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言。学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适中的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文，当学困生回答正确时。我总是面带笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个词而激动，我也为他们的一点点进步而兴奋不已，这样，学困生开口的习惯会慢慢地养成。
　　2.列计划，定目标
　　学生有了学习英语的兴趣，我就及时地帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，接受新知识较慢，我就利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”。在课后也及时地督促他们进行复习和巩固。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。同时利用班级和同学的力量来帮助他们进步。
　　3.家校配合，共同督促。
　　对于学困生的转化，单独依靠学校和教师是不够的。有部分家长自身就对孩子失去信心，认为他们不会再提高，能够上完中学就不错。这种思想对学困生造成了很大的影响，成为学困生转化的思想障碍。因此，学校应多与家长联系，要求家长配合，首先恢复他们的信心。对于学困生来说，要想进步自然要付出更多。在校期间由老师督促，回家之后也要做大量的听、说、读、写训练。这些的督促与完成就要靠家长的支持了。
　　
　　三、让学生树立良好的课堂心理状态，以积极的情感投入到学习中
　　
　　对于学困生来说，一堂课40分钟尤如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见，可采用以下方法让学生以积极的情感投入到学习中。
　　1．不失时机激发学生
　　在课堂教学中，教师要不失时机地对学困生进行激发，抽出时间作思想工作，以热情、欢迎、接纳的态度鼓励学生，不要歧视和冷嘲热讽。
　　2．多给学生提供参与的机会
　　让学困生也能获得成功感和满足感，使他们增强学习兴趣。
　　3．耐心开导
　　教学中经常可以看到学困生对自己的信心不足，怕出差错，以致影响了正常的思维活动。对此，教师要开导他们，说明学生在学习中出错是很正常的。在具体教学中，学生答错了问题或发错了音，心里已是十分惶恐不安，这时，教师再用严辞厉色或尖酸刻薄的话去伤他的感情，那些自尊意识较脆弱的学困生便越来越缺乏信心。因此，在教学中应允许学生犯错。
　　4．同学间应互帮互助
　　让学习好的同学与学困生结成互帮小组，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助于养成学困生的良好心态。
　　总之，教学是一门艺术。要想使每个学生都能取得好的成绩很难。不过作为教师，我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。飞速发展的科学技术使人类的交往愈发重要和频繁，外语教学的责任也就越来越重。我们要培养高素质的外语人才，使他们能为中华民族立于世界民族之林做出贡献。对英语学困生的转化工作利在千秋，这也是抓好英语教学工作的关键所在。
　　（作者联通：835200新疆霍城县第四中学）