要让学生热爱语文，必须让他们体会到语文的无穷乐趣。语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去，才能喜爱语文。要激发学生的情感可以从以下几个方面努力：
　　
　　一、开门见山，先入为主
　　
　　教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》，教师可先放一段有关春天风光的录像带，用春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲《春天在哪里》的录音，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。
　　
　　二、巧设悬念，激发情感
　　
　　教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样，激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》、《竞选州长》等课文时，教师可采用这种方法去激发学生的情感。
　　
　　三、创设疑问，启迪思维
　　
　　教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，更加积极地期待着问题的解决，使学生产生一种强烈的求知欲，增强讲课的吸引力。如教学《驿路梨花》，可设计这样的提问：标题一语双关如何理解？文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来？
　　
　　四、故事吸引，情境感染
　　
　　中学生好奇心强，爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够使学生对所学新课产生浓厚兴趣，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学《从
　　百草园到三味书屋》一文，给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，这样，使学生在特定的氛围中受到感染。
　　
　　五、触类旁通，举一反三
　　
　　把相似的东西联系起来，是唤起学生情感的好办法。如教学《春》时，可让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情。这样，学生能触类旁通，深刻地体会课文的情感。
　　
　　六、抓住重点，纲举目张
　　
　　教学中，教师可抓住文中的重点加以点拨，如教学《卖炭翁》时，教师可就“心忧炭贱愿天寒”的“愿”字，剖析卖炭老人复杂的情感世界，激起学生对卖炭老人的同情和对官僚的憎恶之情。
　　在语文教学中，学生情感的激发尤为重要，这样才能真正达到通过语文教学使学生的知识与能力、情感与态度、人生观与价值观共同提高的目的，并最大限度地挖掘学生的创造能力。
　　（作者联通：063501河北省滦南县马城镇初级中学）