随着科学技术的发展,多媒体、互联网、远程教育已悄然走近。在教学过程中,引进和应用现代信息技术,实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化、教学资源的网络化,最大限度地提升育人质量,促进学生身心素质的全面发展,已成为教育发展的趋势。
　　一、可激发学生学习兴趣
　　学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动最重要的推动力。每当教师使用多媒体教学的时候,学生往往兴致非常高,他们被电脑中优美的动画、先进的教学设计所吸引。教师将这种兴趣及时引导到教学内容上来,效果会很明显。例如在学习Flash中《使用遮罩层》一课时,笔者制作了多媒体课件,先展示几个遮罩效果做出来的动画,同学们想一想在哪些地方碰到过这些效果,如网页、电视字屏等,与现实生活相联系会激发学生的求知欲。然后课件又出现一张白纸遮住了一只可爱的小猫,把白纸剪出一个圆,就可以透过这个圆看小猫,其他部分被白纸挡住了,这就是蒙板层的原理,很抽象的理论迎刃而解了。随之用多媒体演示遮罩效果的制作,有效地激发学生的学习兴趣,使教学过程顺利进行,有效提高了教学效率。
　　二、加大了课堂内外信息传递量
　　多媒体教学能够用声音、文字、图形、图像立体地表现信息,以静止和运动的视觉信息为主,加上有声语言和文字说明,图文声并茂,容易吸引学生的注意力,加大课堂信息的传递量。例如在网络教室讲解AutoCAD软件中的《三维建模》一课,笔者要求查找三维建模的种类及其异同点,同学们两人为一组便开始上网搜索,几分钟后建模的种类、异同点以及不同实体模型图片都跃然纸上。学生通过网络接触的三维建模信息丰富,印象深刻。
　　学生可以在课余时间上网学习,现在的网上学校、网上答疑、网上布置作业和批改作业、网上交流等基本上都是学生在课余时间进行的。老师以主题探究的形式布置一道作业,然后将学生分成若干组,在课余时间进行探讨,经过一段时间的研究以后,要求学生在网上发布,然后指导小组之间进行点评。网络所传递的信息是我们所无法想象的,如果有一天没有了网络,大家是不是会感觉到跟停电停水一样不方便呢?
　　三、有利于培养学生的创新能力
　　在日常的学习中,被动式、接受性的学习还占主要位置。这样很难培养学生的创新能力,不如让学生动手操作,主动与计算机进行交流,主动参与到学习中去。掌握使用计算机的基本方法——人机交流,就是让学生亲自动手。在学习Word中《图文混排》一课时,开展了一个活动“我是新主编”,每位主编运用学过的图文混排知识创办一期杂志封面,内容五花八门,学生丰富的想象力能够使今后的生活更加丰富多彩。
　　利用实际现象讲解会更直观。例如,在做游戏的时候出现了画面被破坏得支离破碎等现象,笔者先演示如何用杀毒,再利用这个机会,讲解有关病毒的知识:病毒是人为编的小程序,它的目的是破坏。
　　四、能加强师生相互交流
　　进行交互式学习是网络教学优势的突出体现。例如,笔者在计算机教室讲解的《网页制作》一课,使用凌波多媒体电子教室软件,把操作步骤实时传送到学生计算机屏幕上,同时使用语音广播,边讲解边操作,并提出问题“网页框架有几种”,学生通过电子抢答功能回答。上机练习以“我的风采”为主题制作个人主页,老师利用屏幕监看调出任一学生或一组学生的屏幕,把优秀的作品传输给大家观看、学习,然后开设课堂讨论“谁的网页做得好,好在哪里?哪里还需要改进?”采取边讲解边讨论以学生为中心,以实践为中心的启发式教学,这是传统教学所无法比拟的。
　　信息技术的发展给教学提供机遇的同时也提供了挑战,如何充分发挥网络信息技术的作用和潜能,是我们不得不关注的问题。第一,先进信息技术与教学整合,师资培训是当务之急,多媒体教学对老师提出了更高的要求。例如我校每学期搞计算机培训,培训内容有:Office系列软件、Flash动画制作、Photoshop图片处理、AuthorWare课件制作等。第二,各校教育、教学资源共享,一条有效的办法是所有共同体的学校在网上实行资源共享,建立学校的网站,把老师优秀的课例录像,教研活动、论文、教案、课件等传到网上,定期更新,并开设论谈,提供一个老师互相交流、切磋技艺的空间,这既可增加不同地区、不同学校、不同层次教师的交流及活动,还可以使年青教师少走弯路,节约大量的时间与精力钻研新教法。
　　(作者单位:河北省唐山市丰润区综合职教中心)