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英语是初中阶段的重要学科之一，在初中的英语教学当中所学到的英语知识能够为学生今后的英语学习奠定良好基础。在新课程背景下，将微课资源合理地应用在初中英语教学中，可以有效弥补传统教学过程中存在的问题，快速集中学生的注意力，强化学生的英语知识。
随着网络信息技术和经济全球化的不断发展，应该培养学生的国际意识，增强对外交流的能力，学习多种国家的语言。因此，现在教育各界也把英语课程放到首要位置上。近些年，“微课”在教学中得以广泛应用，不仅增加了足够的教学信息量，而且在教学方法上也具有一定的创新，可以根据自身的优势在教学过程中进行优化课堂、提高教学的质量和效率。
1. 导入新课，激发学生英语学习兴趣
如在讲解新目标英语八年级下册“Unit 7 What’s the highest mountain in the world？”这一单元的阅读课时，其主要的阅读主题为“了解国宝大熊猫及动物保护”。学生对成都自然保护区缺乏相关知识和了解，无法想象出文章中成都自然保护区的样子。教师可以采用微课把成都自然保护区的相关图片直观展现在学生面前，可以有效激发学生学习的积极性，培养学生丰富的想象力。这个时候教师可以提出相应的问题，如：“Where is Chengdu Research Base？ Do you like pandas？ Are they in danger？”此時学生就会对教师提出的问题进行讨论，可以提高学生对问题的探究能力和解决能力，使学生可以更加深入学习到更多的英语知识，提高学生主动学习的能力。
2. 化解难点，提升学生课堂学习效果
英语的每个知识点都会存在一定的难点和重点，在传统的教学模式下，教学内容相对比较枯燥，只是通过教师对相关知识进行讲解，学生只是片面地进行记忆和学习，导致学生难以领会每个词语在应用中的含义，无法将其全部掌握，同时也无法提升学生学习英语的水平。因此，教师要创新教学方法，采用多样化的方式优化教学中的难点，利用全新的微课导入方式，从而激发学生学习英语的兴趣。通过多元化的内容，让学生发现英语真正的价值所在，提高学习热情，集中学生的注意力，为高效率的课堂教学奠定坚实的基础。例如，在讲解新目标英语八年级下册“Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？”这一单元时，其主要的难点为：学习过去进行时时，学生在学习的过程中很难对“while”“when”“as”进行区分，在连接主句的时候无法正确选择。因此，教师在设计微课的过程中，要先让学生对过去式的概念进行深入性的理解，之后再为学生讲解常用的时间状语，最后将重点放在“while”“when”“as”引导的时间状语从句上。在此基础上还要与实例进行结合，提高学生的互动性，使学生互动的过程中可以提高自身的体验度和参与度，对相关知识也可以消化吸收，从而达到事半功倍的效果。在课堂结束之后，将视频发放到公众平台，并为学生布置课后作业，让学生在课后进行反复观看，最终使学生学习英语的能力得以有效提升。
3. 趣味利用微视频，创设特定教学情境
通过微课创设教学情境，教师将学生最大限度地带入到相关知识的学习中，使学生身心都沉浸在课程的学习中，以此来更好激发学生学习英语的热情。在实际教学中，教师要选择与英语教学内容相符合的微课视频，加强注意微课的趣味性，为学生营造一种良好的语言学习环境，可以更好地展现自我。例如，在讲解新目标英语七年级下册“Unit 7 It’s raining？”这一单元的写作课时，教师利用微课视频将公园中的景象利用图片和视频的方式展现出来，让学生根据视频练习对话，其中一位学生问：“How is the weather in the park？”另一为学生可以回答：“It’s sunny.”。也可以让学生以小组合作的方式进行多种话题的练习，并根据学生的学习情况适当提高教学的难点。例如，在图片上呈现出各种动态的表现，如孩子们在嬉闹、老爷爷们在聊天等，让学生将整个画面描述出来，不断提高学生的语言表达能力。
综上所述，在新课标背景下转变教学理念，制定符合学生个性化发展的教学方法，是提高学生英语水平的重要因素。教师可以利用全新的微课教学，结合课本教材制定具有针对性的微课视频为学生进行展示，以此来更好地激发学生学习英语兴趣，提高英语课堂效率，同时可以培养学生的探究意识和自主学习的意识。
（作者单位：浙江省临海市临海中学）
随着网络信息技术和经济全球化的不断发展，应该培养学生的国际意识，增强对外交流的能力，学习多种国家的语言。因此，现在教育各界也把英语课程放到首要位置上。近些年，“微课”在教学中得以广泛应用，不仅增加了足够的教学信息量，而且在教学方法上也具有一定的创新，可以根据自身的优势在教学过程中进行优化课堂、提高教学的质量和效率。
1. 导入新课，激发学生英语学习兴趣
如在讲解新目标英语八年级下册“Unit 7 What’s the highest mountain in the world？”这一单元的阅读课时，其主要的阅读主题为“了解国宝大熊猫及动物保护”。学生对成都自然保护区缺乏相关知识和了解，无法想象出文章中成都自然保护区的样子。教师可以采用微课把成都自然保护区的相关图片直观展现在学生面前，可以有效激发学生学习的积极性，培养学生丰富的想象力。这个时候教师可以提出相应的问题，如：“Where is Chengdu Research Base？ Do you like pandas？ Are they in danger？”此時学生就会对教师提出的问题进行讨论，可以提高学生对问题的探究能力和解决能力，使学生可以更加深入学习到更多的英语知识，提高学生主动学习的能力。
2. 化解难点，提升学生课堂学习效果
英语的每个知识点都会存在一定的难点和重点，在传统的教学模式下，教学内容相对比较枯燥，只是通过教师对相关知识进行讲解，学生只是片面地进行记忆和学习，导致学生难以领会每个词语在应用中的含义，无法将其全部掌握，同时也无法提升学生学习英语的水平。因此，教师要创新教学方法，采用多样化的方式优化教学中的难点，利用全新的微课导入方式，从而激发学生学习英语的兴趣。通过多元化的内容，让学生发现英语真正的价值所在，提高学习热情，集中学生的注意力，为高效率的课堂教学奠定坚实的基础。例如，在讲解新目标英语八年级下册“Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？”这一单元时，其主要的难点为：学习过去进行时时，学生在学习的过程中很难对“while”“when”“as”进行区分，在连接主句的时候无法正确选择。因此，教师在设计微课的过程中，要先让学生对过去式的概念进行深入性的理解，之后再为学生讲解常用的时间状语，最后将重点放在“while”“when”“as”引导的时间状语从句上。在此基础上还要与实例进行结合，提高学生的互动性，使学生互动的过程中可以提高自身的体验度和参与度，对相关知识也可以消化吸收，从而达到事半功倍的效果。在课堂结束之后，将视频发放到公众平台，并为学生布置课后作业，让学生在课后进行反复观看，最终使学生学习英语的能力得以有效提升。
3. 趣味利用微视频，创设特定教学情境
通过微课创设教学情境，教师将学生最大限度地带入到相关知识的学习中，使学生身心都沉浸在课程的学习中，以此来更好激发学生学习英语的热情。在实际教学中，教师要选择与英语教学内容相符合的微课视频，加强注意微课的趣味性，为学生营造一种良好的语言学习环境，可以更好地展现自我。例如，在讲解新目标英语七年级下册“Unit 7 It’s raining？”这一单元的写作课时，教师利用微课视频将公园中的景象利用图片和视频的方式展现出来，让学生根据视频练习对话，其中一位学生问：“How is the weather in the park？”另一为学生可以回答：“It’s sunny.”。也可以让学生以小组合作的方式进行多种话题的练习，并根据学生的学习情况适当提高教学的难点。例如，在图片上呈现出各种动态的表现，如孩子们在嬉闹、老爷爷们在聊天等，让学生将整个画面描述出来，不断提高学生的语言表达能力。
综上所述，在新课标背景下转变教学理念，制定符合学生个性化发展的教学方法，是提高学生英语水平的重要因素。教师可以利用全新的微课教学，结合课本教材制定具有针对性的微课视频为学生进行展示，以此来更好地激发学生学习英语兴趣，提高英语课堂效率，同时可以培养学生的探究意识和自主学习的意识。
（作者单位：浙江省临海市临海中学）