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摘 要：依据新课改的要求，在小学语文课堂教学中实施游戏化教学是适应当前教育改革发展需要的，也是增强学习趣味性的，更是提高小学生学习兴趣与积极性的有效策略。
关键词：游戏化教学；重要意义；实施策略
游戏化教学的方式是现今新课改后语文课堂普遍实施的教学方式，其依据是契合了小学生的年龄特点、认知规律、心理发展以及小学生爱玩好动的天性。由于以往的语文课堂教学基本上是老师一言堂的教学模式，灌输式的教育方式严重束缚了小学生的智力发展且阻碍了学生创新能力的形成，机械枯燥的课堂教学模式使学生不愿走进课堂，对于知识的接受也处于被动状态，学生的学习积极性普遍不高。因此，陈旧的课堂教学模式亟须改变，游戏化教学方式的提出与运用为语文课堂的创新注入新鲜的活力，使语文课堂的寓教于乐性凸显出来，学生的思维活跃性空前提高，学习积极性明显提升。
一、小学语文游戏化教学的重要意义
1.有利于延长学生上课时的注意力时间
前面提到由于小学生的年龄特点以及天性决定了他们不能专注于一件事情太长的时间，尤其在接受新知识方面，如果教师不结合小学生的天性来引导他们学习，激发他们的学习兴趣和提高他们的精神注意力时间，是很难达到预期的授课效果的。因此，教师在课堂教学过程中引入游戏化的教学方式其意义远大于教学任务的设定和教学目标的完成，其真正目的在于培养学生养成主动学习的良好习惯。老师的游戏化教学可以激发小学生的求知欲和好奇心，从而延长学生注意力的集中时间。
2.有利于小学生的智力开发
小学生的头脑灵活、反应灵敏、活泼好动，教师在课堂教学中开展形式多样、丰富多彩的游戏化教学，包括讲故事、朗诵诗歌、演讲、连字游戏等来活跃课堂气氛，有利于小学生积极投入课堂学习活动中，可以充分调动起他们的积极性与兴趣，让学生在游戏化的教学活动中充分发挥想象力与创造力，激发他们的智力，活跃他们的思维，在心灵深处建立起美好的信念，渐渐树立正确的人生观和世界观，把美好高尚的东西永驻心间。
3.有利于学生良好品质的养成
学生通过教师设定的游戏化教学内容，主动参与进来，从游戏中学到书本上的知识，从游戏中感知美好思想的存在，从游戏中教师给予学生渗透课文中伟大人物的形象，让高尚的道德、崇高的理想与信念在小学生的心灵深处扎根发芽，让学生知道优秀品质的养成是需要一点一滴扎扎实实历练的。
二、小学语文游戏化教学的实施原则
1.娱乐与教学相统一的原则
教师设定的游戏内容不应脱离教学内容和教学目标，要使学生通过充满趣味性的游戏发现新知识、探讨新知识，教师在此过程中要积极营造和谐愉悦的课堂氛围，建立师生之间亲密和谐的良好关系，引导学生在游戏中展示自己的才能，同时培养各项能力，如语言表达能力与人际沟通能力，让学生在游戏中收获知识，在学习知识中体会游戏的乐趣。
2.活动开展与评价总结相统一的原则
教师在教学过程中运用游戏化的教学模式不能只停留在表面的娱乐性方面，而要更注重游戏内容的内涵上，通过游戏要明确学生可以从中学到什么、收获什么，培养学生的什么能力，提高学生的哪些素质。同时教师要把游戏过程与结果评价相结合，以引导学生对于游戏过程与结果的反思，并让学生从中学到语文的知识点和课文结构的清晰把握。
三、小学语文游戏化教学的具体实施策略
游戏化的教學模式已基本运用于小学语文课堂教学中，它适用于语文教学中的拼音、识字、阅读、对话等各个阶段。教师可开展丰富多样的形式让学生学习与实践相统一。如在教学识字环节时，由于生字、生词是小学阶段的起步阶段，是今后阅读、写作、语言表达、语言沟通等这一系列技能掌握的基础和重中之重，因此，识字教学环节的学习不能忽视与轻视。教师可通过让学生猜谜语、对话、连字游戏等来加深与强化学生学习生字的记忆，启发学生的思维，并通过游戏来训练学生的反应力与灵活性。再如对于阅读的学习过程，教师可以把阅读以游戏的形式来展现，通过编排课文情节，让学生扮演课文中的角色，来激发学生参与热情的同时，提升他们主动展现自我的能力和训练他们的语言表达能力。在学生积极参与的过程中还要充分发挥他们的想象力，通过游戏化的教学培养学生之间的团队合作精神。当然游戏化的教学方式不是一堂课在热热闹闹中开始与结束，课堂气氛活跃了，但学生却没有学到知识的内涵，这样的游戏化教学是没有充分发挥它的价值与作用的。所以，教师要把握好游戏化的度，明白游戏化的真正内涵是寓教于乐，在乐中学到知识。
总之，游戏化的教学方式是在小学阶段的语文课堂教学中适用的，因为它是符合小学生的学习特点和认知规律的，游戏化的教学可以发展小学生的思维，开阔学生的智力，培养学生的创新力。同时通过游戏过程锻炼学生的语言表达能力和沟通能力，教师也可通过游戏化教学模式活跃课堂气氛，激发小学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让小学生养成主动学习、主动参与、主动探求问题的良好习惯，从而有利于提升课堂的效率和学生的智力发挥。
参考文献：
崔桂林.小学语文游戏化教学的实现路径浅析[J].科技创新导报，2015（20）.
编辑 温雪莲
关键词：游戏化教学；重要意义；实施策略
游戏化教学的方式是现今新课改后语文课堂普遍实施的教学方式，其依据是契合了小学生的年龄特点、认知规律、心理发展以及小学生爱玩好动的天性。由于以往的语文课堂教学基本上是老师一言堂的教学模式，灌输式的教育方式严重束缚了小学生的智力发展且阻碍了学生创新能力的形成，机械枯燥的课堂教学模式使学生不愿走进课堂，对于知识的接受也处于被动状态，学生的学习积极性普遍不高。因此，陈旧的课堂教学模式亟须改变，游戏化教学方式的提出与运用为语文课堂的创新注入新鲜的活力，使语文课堂的寓教于乐性凸显出来，学生的思维活跃性空前提高，学习积极性明显提升。
一、小学语文游戏化教学的重要意义
1.有利于延长学生上课时的注意力时间
前面提到由于小学生的年龄特点以及天性决定了他们不能专注于一件事情太长的时间，尤其在接受新知识方面，如果教师不结合小学生的天性来引导他们学习，激发他们的学习兴趣和提高他们的精神注意力时间，是很难达到预期的授课效果的。因此，教师在课堂教学过程中引入游戏化的教学方式其意义远大于教学任务的设定和教学目标的完成，其真正目的在于培养学生养成主动学习的良好习惯。老师的游戏化教学可以激发小学生的求知欲和好奇心，从而延长学生注意力的集中时间。
2.有利于小学生的智力开发
小学生的头脑灵活、反应灵敏、活泼好动，教师在课堂教学中开展形式多样、丰富多彩的游戏化教学，包括讲故事、朗诵诗歌、演讲、连字游戏等来活跃课堂气氛，有利于小学生积极投入课堂学习活动中，可以充分调动起他们的积极性与兴趣，让学生在游戏化的教学活动中充分发挥想象力与创造力，激发他们的智力，活跃他们的思维，在心灵深处建立起美好的信念，渐渐树立正确的人生观和世界观，把美好高尚的东西永驻心间。
3.有利于学生良好品质的养成
学生通过教师设定的游戏化教学内容，主动参与进来，从游戏中学到书本上的知识，从游戏中感知美好思想的存在，从游戏中教师给予学生渗透课文中伟大人物的形象，让高尚的道德、崇高的理想与信念在小学生的心灵深处扎根发芽，让学生知道优秀品质的养成是需要一点一滴扎扎实实历练的。
二、小学语文游戏化教学的实施原则
1.娱乐与教学相统一的原则
教师设定的游戏内容不应脱离教学内容和教学目标，要使学生通过充满趣味性的游戏发现新知识、探讨新知识，教师在此过程中要积极营造和谐愉悦的课堂氛围，建立师生之间亲密和谐的良好关系，引导学生在游戏中展示自己的才能，同时培养各项能力，如语言表达能力与人际沟通能力，让学生在游戏中收获知识，在学习知识中体会游戏的乐趣。
2.活动开展与评价总结相统一的原则
教师在教学过程中运用游戏化的教学模式不能只停留在表面的娱乐性方面，而要更注重游戏内容的内涵上，通过游戏要明确学生可以从中学到什么、收获什么，培养学生的什么能力，提高学生的哪些素质。同时教师要把游戏过程与结果评价相结合，以引导学生对于游戏过程与结果的反思，并让学生从中学到语文的知识点和课文结构的清晰把握。
三、小学语文游戏化教学的具体实施策略
游戏化的教學模式已基本运用于小学语文课堂教学中，它适用于语文教学中的拼音、识字、阅读、对话等各个阶段。教师可开展丰富多样的形式让学生学习与实践相统一。如在教学识字环节时，由于生字、生词是小学阶段的起步阶段，是今后阅读、写作、语言表达、语言沟通等这一系列技能掌握的基础和重中之重，因此，识字教学环节的学习不能忽视与轻视。教师可通过让学生猜谜语、对话、连字游戏等来加深与强化学生学习生字的记忆，启发学生的思维，并通过游戏来训练学生的反应力与灵活性。再如对于阅读的学习过程，教师可以把阅读以游戏的形式来展现，通过编排课文情节，让学生扮演课文中的角色，来激发学生参与热情的同时，提升他们主动展现自我的能力和训练他们的语言表达能力。在学生积极参与的过程中还要充分发挥他们的想象力，通过游戏化的教学培养学生之间的团队合作精神。当然游戏化的教学方式不是一堂课在热热闹闹中开始与结束，课堂气氛活跃了，但学生却没有学到知识的内涵，这样的游戏化教学是没有充分发挥它的价值与作用的。所以，教师要把握好游戏化的度，明白游戏化的真正内涵是寓教于乐，在乐中学到知识。
总之，游戏化的教学方式是在小学阶段的语文课堂教学中适用的，因为它是符合小学生的学习特点和认知规律的，游戏化的教学可以发展小学生的思维，开阔学生的智力，培养学生的创新力。同时通过游戏过程锻炼学生的语言表达能力和沟通能力，教师也可通过游戏化教学模式活跃课堂气氛，激发小学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让小学生养成主动学习、主动参与、主动探求问题的良好习惯，从而有利于提升课堂的效率和学生的智力发挥。
参考文献：
崔桂林.小学语文游戏化教学的实现路径浅析[J].科技创新导报，2015（20）.
编辑 温雪莲