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摘 要：在当前的教育教学环节中，课堂教学的导入工作是我国课堂教育教学环节中一项十分重要的工作内容。课堂导入作为教学环节中的重要部分，将对学生的学习兴趣和课堂教学的质量产生直接影响的作用。在当前高中历史课堂教学过程中，却仍然有很多教师并没有采取科学的课堂导入策略对学生展开教育和指导，致使当前课堂教学气氛沉闷的现象始终得不到良好改进，同时学生的学习兴趣也受到了严重的影响，难以对预期中的教学目标和效果得以实现。针对这种情况，本文就将针对高中历史教学展开研究，从课堂导入对这门课程的教学作用进行分析，希望对今后这门课程的教育教学提供更大的帮助。
关键词：高中历史；课堂导入；历史教学；作用
根据笔者多年对高中历史教学所总结出的经验来说，发现当前很多历史教师在对学生进行教学的过程中根本没有对课堂导入环节引起重视和关注，由于没有采取恰当、有效的课堂导入策略，致使我国高中现阶段的课堂教学效果不佳。针对这种情况，笔者就将结合自身多年历史教学经验，并查阅相关高中历史教学文献资料，围绕高中历史教学中的课堂导入问题展开研究和分析，全面阐述课堂导入策略在我国高中历史教学过程中的作用，同时针对怎样在高中历史教学中实施有效的课堂导入提出有效的方式，以期良好激发学生的历史学习兴趣，进一步提升学生的学习质量，为实现高中历史教学水平的全面提升奠定良好基础。
一、怎样进行高中历史课堂导入
在当前的高中历史课堂教学环节中，教师只有对导入环节引起重视和关注，才能更好的保证课堂教学工作的顺利开展。在下文中，笔者将结合自身教学工作相应的总结一些导入方式，并进行相应的阐述，进一步论述怎样进行高中历史课堂教育的导入。
在对新知识进行学习的过程中，教师应该让学生正确认识到新知识和旧知识本身就是存在着必然联系的，因此这要求教师在对学生进行新知识的教授过程中，还需要恰当的对旧知识进行温习，从而进一步激活学生对新旧知识之间联系的有效认识。在开展高中历史的教学过程中，教师需要对温习导入策略引起必要的重视。在这项教学方式的实际进一步加强学生对之前所学知识的记忆和掌握。之后，再向学生介绍本节课中将要学习的知识和内容，帮助学生将上节课内容与本节课内容展开有效思考，寻找关联性，并且适当的帮助学生对历史关系进行理清，培养学生建立其更为全面和完整的历史逻辑思维能力。
比如在对“帝国主义瓜分中国的狂潮”一课进行学习的过程中，教师就可以采用以下方式展开教学：在中法战争的开展过程中，虽然看起来清政府并不是战败国，但事实上清政府的代价也是十分沉痛的，因为法国最终达到了对清政府的侵略目的。后来，清政府又和日本爆发了著名的甲午中日战争，北洋舰队更是全军覆灭，特别是《马关条约》的签订和相关战争的不断出现，也将清政府推到了一个更为危险的境地，在这种背景下，一场瓜分中国的狂潮就此拉开序幕。在对这一环节进行教学的过程中，通过对之前学习过的知识温习，还相应的阐述了新知识，这对于引导学生进行学习有着十分重要的帮助。
二、在高中歷史课堂教学中，进行课堂引导的意义
在进行高中历史教学过程中，需要教师对学生教学的过程中，对导入策略家进行积极应用，从而将其灵活的应用在实际教学过程中，这种教学方式不仅能对学生的学习起到十分有效的引导作用，同时还还将有效的对学生学习思维进行引导，有助于学生在最短的时间内投入到学习环节中。所以在教学的过程中有效的导入工作，就像是在教学的过程中建立起了十分有效的桥梁，通过这种方式将新旧知识之间的联系进行有效确立，以便做到更好的承前启后的作用。都说良好的导入工作对于课堂教学工作的开展是十分有意义的一项工作。所以教师在进行课堂教学的过程中，就需要对课堂导入环节引起正确的认识和理解，从而更好的帮助课堂教学的效果达到良好效果。同时教师在对导入环节进行开展的过程中要注重对策略的应用，将每种策略的目的性进行有效明确，做到量力而为，同各国对时间上的控制，更好的将导入工作的逻辑性进行完善。
三、高中历史课堂导入需要注意的问题
在高中历史的课堂教学中，教师利用高效的导入侧罗或手段能对历史课堂吸引力进行良好提升，对于教学活动的开展有着十分明显的帮助作用。但是在这项工作的开展过程中，教师也要对以下几点问题进行关注：首先就是对时间的掌握。整课堂导入的时间应当控制在三分钟之内，不要占用过多的课堂时间。其次是要坚持和强化内容、语言精炼性。在历史课堂导入过程中，历史教师的语言要尽可能做到精炼，不要出现对与课堂无关或重复的内容。最后就是要灵活的掌握和运用。对各种导入方式进行应用的过程中，需要教师根据学生实际情况、教学内容、目标要求等展开研究和分析，在这个过程中做到教学有法、教无定法的教学方式，也就是教师在实际教学过程中要增强自身的教学机智，根据实际需要灵活的对导入手段进行选用。
四、结束语
综上所述，高中历史教学中采取科学有效的课堂导入，不仅能够帮助学生复习学习过的知识，同时还可以提高学生的学习兴趣，从而创建更为愉悦的课堂教学氛围，不断加强師生间的互动交流，丰富学生的历史知识，拓展学生的思维领域。在当前高中历史课堂教学过程中，有很多教师仍然没有采取科学的课堂导入策略对学生展开教育和指导，致使当前课堂教学气氛沉闷的现象始终得不到良好改进，同时学生的学习兴趣也受到了严重的影响，难以对预期中的教学目标和效果得以实现。希望在本文的研究下，对于这一工作的开展能起到更有效的帮助和指导意义。
参考文献：
[1]岳晓杰.新课改下高中历史课堂导入策略研究[D].河南师范大学，2012，37（2）：189-190.
[2]张耀.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].华章，2013，62（5）：229.
[3]蒋建章.新课标背景下高中历史课堂导入策略探究[J].文理导航（上旬），2013，54（8）：75.
[4]匡玲娟.高中历史课堂导入策略的有效性分析——以人民版高中历史必修一《辛亥革命》为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，38（12）：107.
[5]马伦军.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，92（8）：200.
关键词：高中历史；课堂导入；历史教学；作用
根据笔者多年对高中历史教学所总结出的经验来说，发现当前很多历史教师在对学生进行教学的过程中根本没有对课堂导入环节引起重视和关注，由于没有采取恰当、有效的课堂导入策略，致使我国高中现阶段的课堂教学效果不佳。针对这种情况，笔者就将结合自身多年历史教学经验，并查阅相关高中历史教学文献资料，围绕高中历史教学中的课堂导入问题展开研究和分析，全面阐述课堂导入策略在我国高中历史教学过程中的作用，同时针对怎样在高中历史教学中实施有效的课堂导入提出有效的方式，以期良好激发学生的历史学习兴趣，进一步提升学生的学习质量，为实现高中历史教学水平的全面提升奠定良好基础。
一、怎样进行高中历史课堂导入
在当前的高中历史课堂教学环节中，教师只有对导入环节引起重视和关注，才能更好的保证课堂教学工作的顺利开展。在下文中，笔者将结合自身教学工作相应的总结一些导入方式，并进行相应的阐述，进一步论述怎样进行高中历史课堂教育的导入。
在对新知识进行学习的过程中，教师应该让学生正确认识到新知识和旧知识本身就是存在着必然联系的，因此这要求教师在对学生进行新知识的教授过程中，还需要恰当的对旧知识进行温习，从而进一步激活学生对新旧知识之间联系的有效认识。在开展高中历史的教学过程中，教师需要对温习导入策略引起必要的重视。在这项教学方式的实际进一步加强学生对之前所学知识的记忆和掌握。之后，再向学生介绍本节课中将要学习的知识和内容，帮助学生将上节课内容与本节课内容展开有效思考，寻找关联性，并且适当的帮助学生对历史关系进行理清，培养学生建立其更为全面和完整的历史逻辑思维能力。
比如在对“帝国主义瓜分中国的狂潮”一课进行学习的过程中，教师就可以采用以下方式展开教学：在中法战争的开展过程中，虽然看起来清政府并不是战败国，但事实上清政府的代价也是十分沉痛的，因为法国最终达到了对清政府的侵略目的。后来，清政府又和日本爆发了著名的甲午中日战争，北洋舰队更是全军覆灭，特别是《马关条约》的签订和相关战争的不断出现，也将清政府推到了一个更为危险的境地，在这种背景下，一场瓜分中国的狂潮就此拉开序幕。在对这一环节进行教学的过程中，通过对之前学习过的知识温习，还相应的阐述了新知识，这对于引导学生进行学习有着十分重要的帮助。
二、在高中歷史课堂教学中，进行课堂引导的意义
在进行高中历史教学过程中，需要教师对学生教学的过程中，对导入策略家进行积极应用，从而将其灵活的应用在实际教学过程中，这种教学方式不仅能对学生的学习起到十分有效的引导作用，同时还还将有效的对学生学习思维进行引导，有助于学生在最短的时间内投入到学习环节中。所以在教学的过程中有效的导入工作，就像是在教学的过程中建立起了十分有效的桥梁，通过这种方式将新旧知识之间的联系进行有效确立，以便做到更好的承前启后的作用。都说良好的导入工作对于课堂教学工作的开展是十分有意义的一项工作。所以教师在进行课堂教学的过程中，就需要对课堂导入环节引起正确的认识和理解，从而更好的帮助课堂教学的效果达到良好效果。同时教师在对导入环节进行开展的过程中要注重对策略的应用，将每种策略的目的性进行有效明确，做到量力而为，同各国对时间上的控制，更好的将导入工作的逻辑性进行完善。
三、高中历史课堂导入需要注意的问题
在高中历史的课堂教学中，教师利用高效的导入侧罗或手段能对历史课堂吸引力进行良好提升，对于教学活动的开展有着十分明显的帮助作用。但是在这项工作的开展过程中，教师也要对以下几点问题进行关注：首先就是对时间的掌握。整课堂导入的时间应当控制在三分钟之内，不要占用过多的课堂时间。其次是要坚持和强化内容、语言精炼性。在历史课堂导入过程中，历史教师的语言要尽可能做到精炼，不要出现对与课堂无关或重复的内容。最后就是要灵活的掌握和运用。对各种导入方式进行应用的过程中，需要教师根据学生实际情况、教学内容、目标要求等展开研究和分析，在这个过程中做到教学有法、教无定法的教学方式，也就是教师在实际教学过程中要增强自身的教学机智，根据实际需要灵活的对导入手段进行选用。
四、结束语
综上所述，高中历史教学中采取科学有效的课堂导入，不仅能够帮助学生复习学习过的知识，同时还可以提高学生的学习兴趣，从而创建更为愉悦的课堂教学氛围，不断加强師生间的互动交流，丰富学生的历史知识，拓展学生的思维领域。在当前高中历史课堂教学过程中，有很多教师仍然没有采取科学的课堂导入策略对学生展开教育和指导，致使当前课堂教学气氛沉闷的现象始终得不到良好改进，同时学生的学习兴趣也受到了严重的影响，难以对预期中的教学目标和效果得以实现。希望在本文的研究下，对于这一工作的开展能起到更有效的帮助和指导意义。
参考文献：
[1]岳晓杰.新课改下高中历史课堂导入策略研究[D].河南师范大学，2012，37（2）：189-190.
[2]张耀.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].华章，2013，62（5）：229.
[3]蒋建章.新课标背景下高中历史课堂导入策略探究[J].文理导航（上旬），2013，54（8）：75.
[4]匡玲娟.高中历史课堂导入策略的有效性分析——以人民版高中历史必修一《辛亥革命》为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，38（12）：107.
[5]马伦军.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，92（8）：200.