摘 要：绿色生态教学就是一种润物细无声的教学，讓学生在浑然天成的意境中，在自然地生活情景中，在近似于生活场景再现的环境中学习语言，发展能力；是一种以学生为本的，以学生学习为出发点的，在实践中学习的生态教学。小学英语教学中，英语词汇教学是英语课堂教学的重要环节。小学英语词汇教学中要求四会单词少，但也是必须掌握的知识。小学生由于年龄小、好玩、遗忘性大、思维能力有限，加之缺乏一定的语言环境，记住一个单词要花很多时间和精力。有时好不容易记住了一个单词，过几天又忘了。如此反复，必然大大影响他们对英语单词学习的兴趣。久而久之背单词就成了令他们头疼的一件事。如何有效地学习单词，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是我们每位英语教师必须探究的问题。遵循绿色生态课堂教学的要求。我在词汇教学中主要采取一下教学方法。
　　关键词：绿色生态；单词；游戏
　　一听，每当学习新单词时，我先放录音让学生听，使学生从听觉上正确感受某个单词的读音。
　　二看，看单词其实是指分析单词的构成。即分音节记忆单词。现在学生所学单词量大，有些单词还很长，难以记忆。这个时候采用划分音节去教学生记忆单词，那么单词的难度就和大大降低。如单词hotdog分为hot和dog；icecream分为ice和cream。
　　三读，学生在听音之后，我就领读单词，至少三遍。每次领读完之后留一分钟时间让学生自己读，我再领读。如此反复三次之后。开始做游戏“谁的记忆力最好”。我要求我说英文，学生立刻说出对应的中文。我说中文，学生立刻说出对应的英文。这时学生学习的积极性很高，课堂气氛比较活跃，教学效果自然很好。
　　四写，当学生听、看、读之后，我要求学生在英语本上正确书写单词。我先在黑板上边写单词，边讲解音标知识。如学单词cake时，告诉学生这个单词是相对开音节单词。单词字母a在相对开音节中发字母本身音。字母c发/k/音。这时学生就很容易读出单词cake了，并且很容易拼写。
　　五记，完成听、看、读、写之后。我就要求学生熟记这些单词。这时我采用“小组竞赛法”。即以小组为单位，在有限的时间内，每组出一个学生为代表到黑板上听写单词。同时要求全部同学一起听写。看哪个小组单词拼写正确率高。小学生集体荣誉感很强。为了小组能得第一，每一位学生都很努力。这种快速记忆刺激学生的兴趣，让他们挑战自我，提升他们的斗志和信心，并能较快产生成功感。
　　以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、写、记的练习，才算系统完成了一个新单词的教学。
　　仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教学单词时，辅以游戏。游戏能给孩子带来快乐的体验。它是伴随着儿童成长的。要使孩子们能够在课堂上产生快乐的体验，那么游戏在教学中的作用就必不可少了。课堂上的游戏作为一中辅助剂、催化剂，能促进学生的学习。所以游戏的应用要找准切合点，把学生的学习与游戏有机地结合起来。有效地游戏教学能够集中学生的注意，指向目标，得到反饋。可以说，单词的教学离不开游戏。
　　1看口型猜单词
　　在学习了一个单元的单词之后，老师不发音，只做口型。要求学生仅通过口型来判断老师读的是什么单词，比一比谁的反映最快。这时教室里鸦雀无声，全班学生的眼睛紧紧地盯着老师的口型，唯恐错过了一个小细节，一旦知道答案立刻高举小手，热情高涨，效果也不错。这个游戏也可以由学生来完成。
　　2囊中寻宝
　　事先准备一些单词卡片（有点写英文，有的写中文）和图片。将卡片和图片装在一个袋子里。开始时我告诉学生袋子里的是许多宝物，让他们上来轮流摸宝。学生一个个跃跃欲试，心致高昂。如果他们摸到的是写有中文的卡片，则要翻译成英文，并且要拼读出来；如果是英文，则要翻译为中文，如果是图片，则要看图说英语单词并且要拼读出来。
　　以上是我个人在英语单词教学方面的一些心得体会，其实方法还很多。无论采取什么方法，我们的目的都是帮助学生攻克学习英语单词的难关，使他们在爱学、乐学的教学过程中实现最佳的学习效果。