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有效教学作为一种理念，源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。在新课程标准下“数学课堂教学的有效性”强调的是能促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展，每位教师可谓是煞费苦心。有的借助多媒体演示创造性地使用生活情境；有的注重精讲多练提高课堂效率……而我认为提高数学课堂教学的有效性仅把精力用在这两方面还远远不够，教师更应重视数学课堂的当堂检测。