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摘要：在小学这一阶段中，正是对学生们开展教学活动的一个初期阶段，而语文教学又是小学教学中的一个基础所在。在小学语文教学中，老师应当将自身的能力及素质进行融合，以此来教导学生们学习语文知识，并积极与学生们进行沟通交流，两者之间构建其和谐友好的师生关系，进而使得语文教学效果及质量得以提升。下面将阐述小学语文教学师生互动中存在的不足以及小学语文教学中师生互动的重要性。
关键词：小学;语文教学;师生互动;重要性
在新课标中，师生间进行互动是其提出的一个具体要求。通过在实际教学中师生间进行互动交流，能够让学生们学习学习的具体方法、学会探究、分析以及创新。为了能够促使师生间友好沟通交流，就应当构建一个互动交流课堂，进而促使老师在教学中的引导作用被发挥出来，使得学生们的学习积极性及主动性能够被激发出来，并为其提供充足的自我学习及思考的空间，进而促使其得以成长、发展。
一、小学语文教学师生互动中存在的不足
（一）老师与学生间的活动较少
在传统语文教学中，通常会使用老师讲，学生听这一教学方法，而且为了能够尽快完成教学进度，老师通常不允许学生们自由发言和提问，避免在这之中花费过多的时间影响到教学。虽然在素质教育的发展中，大部分老师都对自身的教学方法及理念做出了具体的改变，也逐渐在课堂中会与学生们有所互动，但是在短时间中其依然较难转变自己原有的教学方式，无法促使师生互动发挥出作用[1]。
（二）师生互动方式有待改进
在现今语文课堂中师生互动大多都流于形式，像是老师在对文章进行解读后，询问学生对文章中的内涵是否理解，学生通常都会回答理解了。从表层来看，老师与学生们之间进行了互动，但是这一互动并不能起到作用，它是无效的。小学生们正处在一个思想启蒙期，他们对身边的一切事物及知识都充满了兴趣，他们有着较强的表现欲望，大多都喜欢趣味性的互动方式，并期望能够更有效的参与到课堂学习中，进而表现自己，能够得到来自于老师的认可和赞扬。但是在实际的师生互动中，并没有做到。
二、小学语文教学中师生互动的重要性
（一）能够有效激发学生学习主动性
语文老师在实际的教学中，会存有这样的现象。他们较常提问班级中成绩优异或者自己较为青睐的学生，在课堂中与这些学生们进行互动交流，而且这些学生也较为喜欢语文课，这时可以发现他们的语文成绩提升的极快。之所以能够取得这样的效果，是因为老师与学生进行了有效的互动交流，使得学生们的学习兴趣得到了好的激发，进而他们就会在语文知识的学习中如鱼得水，在有不懂的问题时也会及时与老师进行沟通，进而得以解决问题。对此，老师应当对学生们一视同仁，在班级中积极与各个学生进行有效的互动，激发其学习主动性，让其学习n能力得以提升。
比如：在小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的学习中，老师在教学的导入部分可以引入谜语来与学生们进行互动，像是，“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”“绿衣服，捉害虫，冬休养，夏捉虫。”通过猜谜语的方式将学生们引入到今日的文章教学中，在猜谜语的过程中，学生们都会纷纷的发表自己的意见，在这之中老师可以引导学生们去进行思考，进而猜对谜语。之后，老师还可以将小蝌蚪以及青蛙的图片投影展示，并提问：“同学们，你们说它们长得像吗？是一家人吗？”小学生们会依据自身的生活经验来看待这一问题，他们能够知道小蝌蚪与青蛙是一家人，但是他们不知道为什么它们是一家人，对此，老师就可以说：“同学们，想不想了解青蛙和小蝌蚪为什么是一家人啊？”这时学生们大多都会回答：“想。”然后在具体课文讲述完成后，同学们就会对小蝌蚪与青蛙有一个深入的认识，这时老师可以再一次与学生们进行互动，可以让学生们做出一个总结。
（二）能够对学生们的语文核心素养进行培养
在实际的语文教学中，若老师能够与学生进行互动，学生们会感受到自己被老师重视和关注，之后就能够积极的投入到语文的学习中。当学生们都能得到被老师重视和关注的感受后，他们就能快速的沉浸到语文知识的学习中，这时他们的思维会更加的活跃，能够更好的理解语文文章中的内涵文化，并直观感受到语文知识的魅力，自然老师在这一过程中就能对学生们的语文核心素养进行培养，促使其得以全面发展[2]。
比如：在小学语文二年级上册《一封信》这篇文章的学习中。首先，老师可以先向学生们讲述自己年轻时在外读书给家人写信以及家人回信的故事，将自己的情感投入到故事的讲述中，以此来激发学生们的情感，然后让其能够明白写信的意义。接着再引导学生们思考，若自己给自己的家人写信会写一些什么内容。这一问题提出后，给学生们留下充分的时间思考，然后让学生们进行阐述，阐述完成后，将自己想要写的内容进行一个大致的罗列，写到纸上，交到讲台上去。接着进入到今日《一封信》这篇文章的学习中，这时学生们能够从课文中发现露西前后两封信内容的不同，一份报忧，一份报喜。这时老师就可以与学生们进行互动，让其依据课文的内容来反思自己在课文讲授前，写信的内容，看看自己是否有什么想要改动的地方，这时学生们会将自己对课文的理解来审视自己之前写信的内容，笔者发现，大多的学生都来到了讲台拿取自己的信纸，然后进行了补充修改。在这一过程中，学生们会对写信有更深的感受，并也能够从课文中露西的表现学会从困苦中寻找乐趣，在自己的亲人面前学会报喜不报忧，避免其过度牵挂、担忧。
（三）能够有效提升语文教学质量
在小学语文教学中，师生间进行有效的活动是极好的一种教学方式，同时在使用这一教学方式后能够促使语文教学质量得以提升。在实际的语文知识学习中，一些语文老师会与学生们进行无效的互动，像是询问学生是否掌握了某些生词、理解了课文的内容等，这些问题学生们的回答大都是掌握了、学会了。对此，老师一定要在实际的课堂教学中与学生们进行有效的互动，像是可以询问学生们具体的学习感受，询问学生对课文学习的总结以便了解其知识掌握情况等[3]。
比如：在小学语文二年级下册《彩色的梦》这篇文章的学习中。老师可以先向学生们使用多媒体播放他们同年龄学生们的彩笔想象画作品，然后让学生们选出自己喜欢的作品，并说明喜欢的理由。用这样的方式将学生们引入到今日的课堂学习中，并通过这一互动来让学生们明白彩色的梦的含义。并在后续，老师可以给学生们分发彩笔，让其自行创作属于自己的彩色的梦，通过具体的实践来深化对这篇文章内涵的理解，并对其创新能力及表现力进行培养。
三、结束语
总而言之，在实际的小学语文教学中，师生间进行有效的互动是非常重要的，这样的方式不仅能够激发出学生们的学习主动性、对学生们的语文学习素养进行培养，还能够促使语文教学质量得以提升，进而促使学生们得以全面发展。
参考文献：
[1]王昭志.浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].新课程研究：中旬，2019，（11）：84-85.
[2]尹翠翠，胡桂英.淺议小学语文教学师生互动的必要性[J].读天下（综合），2020，（2）：1-1.
[3]姜华.师生互动在小学语文教学中的应用对策[J].教育界：基础教育研究，2020，（11）：107-108.
关键词：小学;语文教学;师生互动;重要性
在新课标中，师生间进行互动是其提出的一个具体要求。通过在实际教学中师生间进行互动交流，能够让学生们学习学习的具体方法、学会探究、分析以及创新。为了能够促使师生间友好沟通交流，就应当构建一个互动交流课堂，进而促使老师在教学中的引导作用被发挥出来，使得学生们的学习积极性及主动性能够被激发出来，并为其提供充足的自我学习及思考的空间，进而促使其得以成长、发展。
一、小学语文教学师生互动中存在的不足
（一）老师与学生间的活动较少
在传统语文教学中，通常会使用老师讲，学生听这一教学方法，而且为了能够尽快完成教学进度，老师通常不允许学生们自由发言和提问，避免在这之中花费过多的时间影响到教学。虽然在素质教育的发展中，大部分老师都对自身的教学方法及理念做出了具体的改变，也逐渐在课堂中会与学生们有所互动，但是在短时间中其依然较难转变自己原有的教学方式，无法促使师生互动发挥出作用[1]。
（二）师生互动方式有待改进
在现今语文课堂中师生互动大多都流于形式，像是老师在对文章进行解读后，询问学生对文章中的内涵是否理解，学生通常都会回答理解了。从表层来看，老师与学生们之间进行了互动，但是这一互动并不能起到作用，它是无效的。小学生们正处在一个思想启蒙期，他们对身边的一切事物及知识都充满了兴趣，他们有着较强的表现欲望，大多都喜欢趣味性的互动方式，并期望能够更有效的参与到课堂学习中，进而表现自己，能够得到来自于老师的认可和赞扬。但是在实际的师生互动中，并没有做到。
二、小学语文教学中师生互动的重要性
（一）能够有效激发学生学习主动性
语文老师在实际的教学中，会存有这样的现象。他们较常提问班级中成绩优异或者自己较为青睐的学生，在课堂中与这些学生们进行互动交流，而且这些学生也较为喜欢语文课，这时可以发现他们的语文成绩提升的极快。之所以能够取得这样的效果，是因为老师与学生进行了有效的互动交流，使得学生们的学习兴趣得到了好的激发，进而他们就会在语文知识的学习中如鱼得水，在有不懂的问题时也会及时与老师进行沟通，进而得以解决问题。对此，老师应当对学生们一视同仁，在班级中积极与各个学生进行有效的互动，激发其学习主动性，让其学习n能力得以提升。
比如：在小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的学习中，老师在教学的导入部分可以引入谜语来与学生们进行互动，像是，“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”“绿衣服，捉害虫，冬休养，夏捉虫。”通过猜谜语的方式将学生们引入到今日的文章教学中，在猜谜语的过程中，学生们都会纷纷的发表自己的意见，在这之中老师可以引导学生们去进行思考，进而猜对谜语。之后，老师还可以将小蝌蚪以及青蛙的图片投影展示，并提问：“同学们，你们说它们长得像吗？是一家人吗？”小学生们会依据自身的生活经验来看待这一问题，他们能够知道小蝌蚪与青蛙是一家人，但是他们不知道为什么它们是一家人，对此，老师就可以说：“同学们，想不想了解青蛙和小蝌蚪为什么是一家人啊？”这时学生们大多都会回答：“想。”然后在具体课文讲述完成后，同学们就会对小蝌蚪与青蛙有一个深入的认识，这时老师可以再一次与学生们进行互动，可以让学生们做出一个总结。
（二）能够对学生们的语文核心素养进行培养
在实际的语文教学中，若老师能够与学生进行互动，学生们会感受到自己被老师重视和关注，之后就能够积极的投入到语文的学习中。当学生们都能得到被老师重视和关注的感受后，他们就能快速的沉浸到语文知识的学习中，这时他们的思维会更加的活跃，能够更好的理解语文文章中的内涵文化，并直观感受到语文知识的魅力，自然老师在这一过程中就能对学生们的语文核心素养进行培养，促使其得以全面发展[2]。
比如：在小学语文二年级上册《一封信》这篇文章的学习中。首先，老师可以先向学生们讲述自己年轻时在外读书给家人写信以及家人回信的故事，将自己的情感投入到故事的讲述中，以此来激发学生们的情感，然后让其能够明白写信的意义。接着再引导学生们思考，若自己给自己的家人写信会写一些什么内容。这一问题提出后，给学生们留下充分的时间思考，然后让学生们进行阐述，阐述完成后，将自己想要写的内容进行一个大致的罗列，写到纸上，交到讲台上去。接着进入到今日《一封信》这篇文章的学习中，这时学生们能够从课文中发现露西前后两封信内容的不同，一份报忧，一份报喜。这时老师就可以与学生们进行互动，让其依据课文的内容来反思自己在课文讲授前，写信的内容，看看自己是否有什么想要改动的地方，这时学生们会将自己对课文的理解来审视自己之前写信的内容，笔者发现，大多的学生都来到了讲台拿取自己的信纸，然后进行了补充修改。在这一过程中，学生们会对写信有更深的感受，并也能够从课文中露西的表现学会从困苦中寻找乐趣，在自己的亲人面前学会报喜不报忧，避免其过度牵挂、担忧。
（三）能够有效提升语文教学质量
在小学语文教学中，师生间进行有效的活动是极好的一种教学方式，同时在使用这一教学方式后能够促使语文教学质量得以提升。在实际的语文知识学习中，一些语文老师会与学生们进行无效的互动，像是询问学生是否掌握了某些生词、理解了课文的内容等，这些问题学生们的回答大都是掌握了、学会了。对此，老师一定要在实际的课堂教学中与学生们进行有效的互动，像是可以询问学生们具体的学习感受，询问学生对课文学习的总结以便了解其知识掌握情况等[3]。
比如：在小学语文二年级下册《彩色的梦》这篇文章的学习中。老师可以先向学生们使用多媒体播放他们同年龄学生们的彩笔想象画作品，然后让学生们选出自己喜欢的作品，并说明喜欢的理由。用这样的方式将学生们引入到今日的课堂学习中，并通过这一互动来让学生们明白彩色的梦的含义。并在后续，老师可以给学生们分发彩笔，让其自行创作属于自己的彩色的梦，通过具体的实践来深化对这篇文章内涵的理解，并对其创新能力及表现力进行培养。
三、结束语
总而言之，在实际的小学语文教学中，师生间进行有效的互动是非常重要的，这样的方式不仅能够激发出学生们的学习主动性、对学生们的语文学习素养进行培养，还能够促使语文教学质量得以提升，进而促使学生们得以全面发展。
参考文献：
[1]王昭志.浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].新课程研究：中旬，2019，（11）：84-85.
[2]尹翠翠，胡桂英.淺议小学语文教学师生互动的必要性[J].读天下（综合），2020，（2）：1-1.
[3]姜华.师生互动在小学语文教学中的应用对策[J].教育界：基础教育研究，2020，（11）：107-108.