班主任在学校教育工作中担负着比一般教师更为艰巨和复杂的任务，其职责用一句话概括就是“教书育人、管教管导，促进学生素质的全面提高。”可见，班主任在教育和管理学生，使他们的身心得到全面发展方面起着至关重要的作用。如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理得当，班主任工作就能顺利完成；反之就会处处受阻，变得十分被动。在长期担任班主任工作的过程中，笔者总结出了以下几点经验。
　　一、摆正“树立威信”和“尊重学生”的关系
　　人们常说，教育学生要恩威并施。班主任要把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能树立自己的威信。“爱是打开学生心灵的钥匙。”班主任要爱护和关心每一位学生，充分利用各种机会与学生接触和交流，在他们遇到困难时，要想办法帮助他们解决；在他们出现思想问题时，要找他们谈心，对他们进行耐心细致地开导教育。同时，班主任还要与他们的家长保持联系，以取得家长的密切配合；积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做其中一员，让学生感受到班主任不但“可敬”，而且“可亲”。这样，师生感情加深了，学生也就会非常喜欢你，尊敬你。
　　二、批评学生要讲究艺术
　　班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，站在学生的角度，设身处地为他们着想，对于学生所犯的错误，不要急于下结论，武断处理，要允许学生说明原委，即使非得批评他们不可，也要把握好度，讲究批评的艺术。具体要注意以下两点：1.情理互融，刚柔相济。班主任在严厉批评教育学生的同时要本着爱护学生而又不伤害学生自尊的原则。批评的话语要得当，要考虑学生的心理承受能力，切忌冷嘲热讽。2.给批评的话语加点“糖”。班主任应正确对待学生的缺点和错误，用自己炽热的爱心去燃起学生心中的“三把火”——自尊心、自信心和上进心。班主任在批评学生时要摒弃冰冷的态度和空洞地说教，要依学生的“情”和颜悦色地用包含情感的语言启迪学生，以便他们能乐于接受。
　　三、强化班级管理，营造良好的学习环境
　　1.制定班级管理制度，让班级管理充满人情味。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班风正，则学风盛。班规可以约束和纠正学生的不良行为，而利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反。班主任可以结合班级特点制定班规，并注意多设奖励机制，减少惩罚手段。如，在班级量化考核中给学生多加分或少扣分，就能充分调动学生的积极性。班规的制定不需要面面俱到，也不能影响学生的个性发展，更不能不伤害学生的自尊。
　　2.建立一支良好的班干部队伍，使班级“分权管理”和“分层工作”。实行班级工作“分权管理”，要让班干部、课代表、小组长、各级各类管理员都能各司其职，分工协作，相互制约，只要力争做到事事有人管、事事有人做，就能使班级工作井然有序。当然，这些班干部毕竟不是完人，班主任对他们不能过分苛求或指责。特别是当他们在工作中出现失误的时候，班主任要定期对班干部进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，并定期召开班干部会议，检查落实情况，帮助他们总结得失。同时，班主任也必须严厉批评班干部所出现的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，从而促进班级树立良好班风。
　　3.培养学生的竞争意识和竞争心理。为了增强学生的竞争意识，班主任可组织若干个学习小组或互帮小组，并对各小组进行定期评比。如，设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺小红旗”等，鼓励同学们从小组到大组，再从大组到全班开展友好竞争，使比、学、赶、帮在班级中蔚然成风。有竞争就可以不断产生动力，就会激励每个学生不断取得进步，并最终使学生的综合素质获得不断提高。
　　总之，班主任工作任重而道远。班主任要想做好各项工作，就要以学生为主体，把自尊还给学生，把威信留给自己。只有这样，才能形成自觉、自律、自强和进取的优良班风，才能使学生在积累知识的同时挖掘自身的潜能，全方位提高自身素质。
　　作者单位
　　普洱市宁洱县直属小学